题文

阅读下面的文字，完成后面题目。 梧桐树 丰子恺 ①寓楼的窗前有好几株梧桐树。这些都是邻家院子里的东西，但在形式上是我所有的。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云“山远始为容”，我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。 ②当春尽夏初，我眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。 ③在夏天，我又眼看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层。望去不留一线空隙，好像一个大绿障，又好像图案画中的一座青山，在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多，那丁香则要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。窗前摆了几枝梧桐，我觉得绿意实在太多了。古人说“芭蕉分绿上窗纱”，眼光未免太低，只是阶前窗下的所见而已。若登楼眺望，芭蕉便落在眼底，应见“梧桐分绿上窗纱”了。 ④一个月以来，我又眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶子便开始辞枝——起初突然地落脱一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩下几根枝头，回复了春初的面目。这几天它们空手站在我的窗前，好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，回复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了。回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。落花也曾令人悲哀。但花的寿命短促，犹如婴儿初生即死，我们虽也怜惜他，但因对它关系未久，回忆不多，因之悲哀也不深。叶的寿命比花长得多，尤其是梧桐叶，自初生至落尽，占有大半年之久，况且这般繁茂，这般盛大！眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！“无常”的象征，莫大于此了！ ⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，拥有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而己，何从看它们的容貌呢？何从感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。 小题1:文章的第②③两段极力写了梧桐树的什么特点？这样写有什么用意？（5分） 答：                                       小题2:全文自始至终表露了作者鲜明的感情色彩，请具体说明作者情感的变化。（6分） 答：                                       小题3:文章第④段运用了哪些修辞手法写“梧桐叶落的光景”？这样写有什么好处。（6分） 答：                                       小题4:解释文中最后一句话的含义，并谈谈你从中得到了启示。（6分） 可知自然是不能被占有的。可知艺术也是不能被占有的。 答：

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:（5分）极力写了梧桐树的叶子之多之大、绿意之浓之深。（2分）这样写既为下文写“眼看见梧桐叶落的光景”蓄势（2分），又为作者抒发“人生无常”的感慨做铺垫。（1分） 小题2:（6分）发现“新桐初乳”“绿叶成荫”时亲切、欣喜。（2分），看见“梧桐叶落”时无奈、伤感（2分），领悟自然、人生和艺术真谛时平静淡然。（2分）。 小题3:（6分）修辞手法+例句+分析（每点2分，答对3点即得满分） ⑴、对比，将“落花”与“落叶”对比，突出“落叶”象征的悲哀之情之深。 ⑵、引用，引用古诗，拓宽了意境，“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处“拓宽了意境，满含作者失而不可复得的伤感。 ⑶、比拟，“它们大惊小怪的闹将起来”、“成群的飞下一大批来”，表现出树叶对北风的到来感到突然，和离开枝头的不情愿。 ⑷、比喻，“好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍，样子怪可怜的！”，沟通了树与人、自然与社会的联系，流露出作者对树叶脱尽的感伤和同情。 小题4:拥有的东西未必能理解和欣赏，自然和艺术都是这样。（或者：因为邻居家虽然种植了梧桐树，占有了它们。但是，他们没能看见它们的容貌，没能体验梧桐的种种变化，没感受到梧桐生长的象征意义，因而没法“占有”它们。自然和艺术都是这样。）（3分） 启示：（3分） (1)对事物要有充分的理解和欣赏，才能为自己所拥有。 (2)生活需要去感受，用心去体验，你才可以拥有生活。 (3)形式上为你占有，而内容上未必为你所占有，这样的情况在世上为数不少。 （围绕其中一点回答均可）

小题1: 试题分析：解答此题，需要学生回到相关语段，分析概括梧桐树的特点。原文有“叶子平而大”、“我觉得绿意实在太多了”表明作者重点强调梧桐树的叶子之多和绿意之浓。用意可以从内容和结构两个方面的入手，内容方面是写出了梧桐树的特点，结构方面则是为后面的感慨铺垫。 小题2: 试题分析：解答此题，需要学生理清文章的结构，并从中找到重点语句，抓住感情进行概括和归纳。文章一二三段，为第一层次，写自己看到梧桐新叶的欣喜和欢乐。四段为二层，写梧桐叶落。原文中有“样子真凄惨呢！”、“样子怪可怜的”、“眼前高厚浓重的几堆大绿，一朝化为乌有！‘无常’的象征，莫大于此了”之语，表明作者的忧伤和怜悯。五段为三层，表达出领悟自然、人生和艺术真谛时的平静淡然。 小题3: 试题分析：解答此题，需要学生认真分析修辞手法，从手法的效果入手，联系原文的语句进行分析。每个点都不可缺少。要修辞手法+例句+分析，每点2分，答对3点即得满分。 小题4: 试题分析：这是一个开放性的题目。只要学生言之成理，能自圆其说即可。这句话谈到了自然和艺术相同的道理。要求学生既要联系文章又要联系自身生活经历，从两个方面谈。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成后面题目。梧桐树丰子恺①寓楼的窗前有好几株..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。