题文

阅读下面的文字，完成后面题。 科学家在路上 张伟 地质学家翁文灏的科学生涯，多半是在路上。上世纪20年代，甘肃发生8．5级特大地震，他带着病，坐上骡车，完成了中国科学家对地震现场的第一次考察。作为中国地质科学的开创者，这个来自浙江的小个子经常手足并用，“爬过从没有路的路”。他在野外考察时，不是步行，就是骑毛驴。在人烟稀少的矿区考察，随身背的柳条包里还总带着凿子和矿石。当时的知识分子，许多埋头于书斋做学问，翁文灏却把“担斧入山，披荆斩棘”当成科学研究者的本分。他和同时代的一批先行者，将这一传统深深植入当时的中国科学界。直到不久前，北京大学一名年轻教师，在课堂上向学生传授实地考察的技巧时，仍然忍不住一边感叹浮躁时代里践行者越来越少，一边怀念起翁文灏。 而此时，“翁文灏”在哪里？北京市兵马司胡同15号院的2层小楼，一条昏暗嘈杂的走廊里，搬开积满厚厚灰尘的垃圾和纸箱，在一面斑驳的黑板上，依稀看得见刻有“翁文灏”三个字。这里曾是翁文灏担任所长的“地质调查所”办公地点。离小楼不远，就是热闹的西单市场，与陈寅恪、粱思成并称为当时三大国宝级人物的翁文灏，和他领导的中国最早的科研机构，在热闹中保持着静默。而就在约90年前，这个人曾参与创造了“中国乃至世界历史上的一道奇观”。当时，很少有人知道地质学到底是干什的，北京大学地质学系就曾因招不到学生而停办。翁文灏却于1913年奋而发起成立地质调查所，并将其办成“中国第一个名副其实的科学研究机构”，成为中国现代科学的源头。 中央研究院评出的第一批院士里，地学界的6位院士中，有4位出自这个调查所。有评价称：“地质调查所的成绩，在（上世纪）二三十年代，在中国科学事业中，确是一颗明珠。”作为先行者，翁文灏和同事们几乎每一次调查和每一篇学术文章，都在创造“第一”。他的《甘肃地震考》是中国地震科学考察的序幕，确立了比较接近事实的地震带分布。他创立了“燕山运动说”，撰写了《中国东部中生代造山运动》。他广泛进行地质、矿产勘察，组织地质学家进行中国地质科学史上的首次油地质实地考察。从无到有的中国地质学，在翁文灏们的努力下，形成了一个小小的高潮，令国际学界刮目相看。而这一段中国科学思想史上很难再现的辉煌，则是在一步一步的考察途中慢慢写就。以实地调查为宗，室内研究为辅。”这是地质调查所一开始就定下的规矩。地质调查所的同事还记得，翁文灏甚至希望“所有搞地质的人都要下矿井看一看”。在他的主持下，地址调查员们背着经纬仪和无线电收报机，一点点测绘地质图。在路上，有人用毛驴代步，有人干脆推着独轮手推车赶路。在找到北京周口店有原始人存在的证据之前，许多人先后放弃了挖掘，只有翁文灏坚持要求调查员裴文中“身居陋室，白天挖掘，夜晚挑灯自修”，最终发现了“北京猿人”头骨。人们惊异地发现，“中国地质学如火山喷发般一下子冒出来”。而翁文灏领导的地盾调查所，被称作在1949年以前的岁月里“中国人伟大的骄傲”。这个骄傲似乎渐渐被埋没。“文革”前期，一户姓郑的普通人家，搬到已成为招待所的地质调查所办公楼。曾经的黄色小楼被刷成青灰色，房间被隔断，变成住宅。而如今，这里的楼道潮湿肮脏，院子里种满葡萄和柿树，甚至在大白天，也能看见黄鼠狼来回奔跑。 关于翁文灏的记忆也越来越稀少。当人们意识到他的重要，试图再现他的风采时，除了他的一篇篇论文和种种科学成就，关于这个“人”的描述，很难见到。能找到的描述，处处显示出这位科学家钟情山野。其中有这样一个细节：在老家宁波时，翁文灏往往孤身一人，身着长衫，徘徊在田间阡陌之中。 （选自《中国青年报》，有删改） 小题1:结合全文，简要概括地质学家翁文灏的主要事迹。（4分） 小题2:分析文中两个画线句子的表达手法与表达效果。（4分） （1）离小楼不远，就是热闹的西单市场，与陈寅恪、梁思成并称为当时三大国宝级人物的翁文灏，和他领导的中国最早的科研机构，在热闹中保持着静默。（2分） （2）人们惊异地发现，“中国地质学如火山喷发般一下子冒出来”。（2分） 小题3:文章最后一段有何作用？请简要分析。（4分） 小题4:作者在文章中并没有直接评价，但感情倾向明显。作者表达了怎样的情感？是怎样表达的？（6分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:①带病完成了中国科学家对地震现场的第一次考察；②奋而发起成立地质调查所，并使之成为中国现代科学的源头；③创立了“燕山运动说”，撰写了《中国东部中生代造山运动》，组织地质科学史上的首次石油地质实地考察；④指导调查员最终发现了“北京猿人”头骨。（每点1分） 小题2:（1）运用对比，突出了翁文灏及其科研机构的被冷落。（手法1分，作用1分） （2）运用比喻，形象地表现了“北京猿人”的发现使中国地质学迅速产生的巨大影响。（手法1分，作用1分） 小题3:①描写孤身徘徊于“田间阡陌”的情景，突出他一直“在路上”的科学探索精神，回扣标题。 ②以细节描写结尾，使文章意蕴悠长，引人深思。（每点2分） 小题4:（1）表达了对其成就和实践考察的科学精神的赞美之情，也表达了对他被人逐渐遗忘的惋惜和遗憾之情。（“赞美之情”和“惋惜遗憾之情”各1分） （2）一是通过叙述其成就体现作者的赞美之情，二是前后（成就与被冷落）对比，让人体会到惋惜之情，三是通过描写抒情，如“潮湿肮脏”“种满葡萄和柿树”等，抒发感情。（每点2分，答出两点即可）

小题1: 试题分析：在整体感知文章内容的基础上，从文章中找出直接描述或者侧面描写翁文灏相关事迹的文段，然后用自己的话进行概括。如文章第一段，“带病完成了中国科学家对地震现场的第一次考察”；文章第二段“翁文灏却于1913年奋而发起成立地质调查所，并将其办成“中国第一个名副其实的科学研究机构”，成为中国现代科学的源头。”文章第三段“他创立了“燕山运动说”，撰写了《中国东部中生代造山运动》。他广泛进行地质、矿产勘察，组织地质学家进行中国地质科学史上的首次油地质实地考察。”“身居陋室，白天挖掘，夜晚挑灯自修”，最终发现了“北京猿人”头骨”。可根据这些段落内容进行概括即可。 小题2: 试题分析：此类题可从语句中找出关键词进行分析，如“热闹的西单市场”与“他领导的中国最早的科研机构，在热闹中保持着静默”进行了鲜明的对比，在表达效果方面，要结合着对比的突出作用角度分析作答。如突出了翁文灏及其科研机构的被冷落。第二个句子，以火山喷发来比喻中国地质学的蓬勃发展，生动形象地表现了“北京猿人”的发现使中国地质学迅速产生的巨大影响。答题时可采用“该句运用了…修辞手法，生动形象的或者突出了…的作用或者影响。” 小题3: 试题分析：此类考查文段在文章中作用的题，一般都要从内容和结构上以及文体特点上分析作答。如在内容上，要结合着作者对翁文灏孤身徘徊于“田间阡陌”的情景的描写，来突出他一直“在路上”的科学探索精神。在结构上，以“在路上”来照应标题；在文体特点上，以描写的镜头结尾，意蕴悠长，引人深思。 小题4: 试题分析：此题可在整体理解文章内容和主题的基础上，通过对翁文灏的形象特点和成就分析，可体会出作者对翁文灏的赞美之情；从人们对他的逐渐遗忘中，流露出了作者的遗憾惋惜之情。答题时，可从赞美和遗憾两方面进行分析作答。

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现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。