题文

阅读下面的文章，完成后面题目。（11分）　 北京声音 吴越 客居京城两年，印象最深刻的是北京的静。 北京的静，当然不是荒凉的静。这个城市，人口数以千万，商圈喧哗，楼群生长，昼夜有航班起落。然而，所有的声息都如同碎片，顺着风，搅起一些，还没听真切，它们就低下来，着地了；所有含混的响动，像河底的泥草，像茶杯里的渣脚，微小地交织在主体的边缘，反而映衬出静的亘古远大。 北京的静，和城市地理相关。三面雄关，指缝间漏下一个平原，不接水路，气质上与山居相近。北方苦寒，气候干燥，日短夜长，并不适宜欢饮达旦。历史也为北京人留下了惯看秋月春风的稳健。年轻时爱瞎侃吹牛的，倘不是为了谋生，过一定年龄还这样，就教大家都瞧不上。皇城根下的平头百姓，基因里埋着“揣着明白装糊涂”的地线。 北京的静，使之真正成为北京。 在首都博物馆的非物质遗产展览会上，我得知有“北京声音”这一项，十分好奇。 首博一位女士托人传给我原始素材，包含二十多个各有名字的声音文件：唱京剧，二胡，蝈蝈，花鸟虫鱼市场，空竹，驴，磨剪子磨刀，清扫寺院，寺院钟声…… 戒台寺清晨台阶上扫地的唰唰声。扫帚带过落叶，落叶是湿的吧，雾应该还没散，初日照高林。 胡同里磨剪子手艺人的吆喝。磨一阵子剪子，嚓嚓嚓，吆喝一长一短两声，手艺人说：“你先别录，你要听哪种？”又换了一种吆法，更有古意，尾音像能勾魂。又磨剪子，嚓嚓嚓。 驴拉货进城，在墙角不老实，叫唤起来。有大人带着孩子经过，孩子第一次看见驴，咯咯笑了，清脆得像两根花针掉在瓷釉上。 这些声音，每一个的寻找与录制都很不寻常。 例如鸽哨，如今踪迹难觅，如果不是有一户祖传鸽哨手艺的人家，辗转听说首都博物馆在进行声音搜集计划，“找上门来”，这种极具京城代表性的声音也将付之阙如。 看似举手可得的，也不容易。如清晨禅寺扫阶声，得去好几个大清早，反复调试；天坛的风声，因其南侧有火车道，周围有七千多只鸟，早晨六点多就有游客，难以“提纯”…… 声音，是形象思维之门。推开这道门，人们跨越时空，与这段声音的“生命”同在。在她的理想中，北京应该有一个“音库”，收藏古建筑的声音，民俗活动的声音，自然四季的声音。 然而，她告诉我，这项收藏并没有按计划继续下去，她为北京建一个“音库”的想法似乎也遥不可及。由于种种原因，它并没有获得足够的重视和支持。“有一些声音，前两年还有，现在也已经找不着了”。 是的，这些声音很普通，甚至卑微。微小到没有谁觉得要把它们留下来，珍藏之。它们默默地来，默默地走，正如产生它们的市井生活，正如与它们相伴的、多半不会在历史留名的普通人们。有什么必要，为普通到几乎无人察觉的存在与消失的历史立志呢？ 可是，当它们如缕地消失，记忆便失去了依傍。 也或许，这些曾经的声音，都已归还给了大历史，无声地滋养着北京的静。 小题1:北京的声音有什么特点？（2分） 小题2:请从手法和表达效果两方面欣赏下面的语言。（4分） ①胡同里磨剪子手艺人的吆喝。磨一阵子剪子，嚓嚓嚓，吆喝一长一短两声，手艺人说：“你先别录，你要听哪种？”又换了一种吆法，更有古意，尾音像能勾魂。又磨剪子，嚓嚓嚓。 ②也或许，这些曾经的声音，都已归还给了大历史，无声地滋养着北京的静。 小题3:首博这位女士为什么要搜集北京的声音，请联系文章作出适当分析。（2分） 小题4:文章的主体部分是写“北京的声音”，为什么作者开头用四段文字来写“北京的静”，你认为恰当吗？请从结构、内容、主题这三者中任选其中两个方面加以探究。（3分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:（2分）普通卑微   具有代表性  （逐渐消逝） 小题2:①作者运用语言描写、细节描写，生动传神地描写了手艺人吆喝声的丰富精彩且富有古意和感染力，同时也突出了手艺人的自豪感。②“归还”“滋养”等运用了拟人的修辞手法，生动地抒发了对北京声音的消失的理解和释然的情感。 小题3:“北京声音”是北京文化存在的历史证据（1分）； “北京声音”正面临着不断消失的局面（1分），搜集声音，就是记录历史文化，否则，记忆会失去依靠，北京文化历史中的相应部分也会没有了证明（2分）。 小题4:恰当。①结构上为下文写“北京声音”作铺垫；并与结尾写声音的消失而复归于静相互呼应。②内容上题为“声音”而起笔写“静”，能够激发读者的阅读兴趣。开头以写“静”来衬托北京气势的恢宏和积淀的深厚。③主题上突出了北京静的亘古远大，突出北京历史的深厚，更需要为此立志。

小题1: 试题分析：从文章中，“这种极具京城代表性的声音也将付之阙如”，可以看出“具有代表性”；“这些声音很普通，甚至卑微”，可以看出“普通卑微”；有一些声音，前两年还有，现在也已经找不着了，可以分析出“逐渐消逝”。 小题2: 试题分析：这道题目指出分析的角度是手法和表达效果。①句中“磨一阵子剪子，嚓嚓嚓，吆喝一长一短两声”细节描写，前后对比，写出吆喝丰富有古意，“勾魂”，有感染力；“你先别录，你要听哪种？”语言描写，告知听者他会的吆喝声不止一种，写出手艺人的自豪感。②句中的拟人手法很容易看出来， “已归还给了大历史，无声地滋养着北京的静”似乎给消逝的声音找到了去处，内心里仿佛也获得了安慰和释怀，写出了作者的理解。 小题3: 试题分析：文章倒数第三段“有什么必要，为普通到几乎无人察觉的存在与消失的历史立志呢”表明“北京声音”是北京文化存在的历史证据，而且“有一些声音，前两年还有，现在也已经找不着了”北京声音正面临着不断消失的局面。倒数第二段“当它们如缕地消失，记忆便失去了依傍”说明搜集声音，就是记录历史文化，否则，记忆会失去依靠，北京文化历史中的相应部分也会没有了证明。 小题4: 试题分析：文章开头段的作用一般有：A、点题；B、交代下文要写的内容，引出所写的对象；C、设置悬念；D、增强艺术吸引力；E、渲染氛围，奠定全文感情基调；F、与下文形成呼应；H、为下文作铺垫；I与下文形成对比等。本题考生可以根据上述作用，结合原文从内容主题结构三个方面中任选两方面整理答案回答即可。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文章，完成后面题目。（11分）北京声音吴越客居京城两年..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　
  ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　
  （8）用自己的话回答问题：
  ①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；
  ②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　
  （9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：