题文

阅读下面的文字，完成后面问题。 紫 貂                           乔迁 猎貂，主猎紫貂。紫貂，俗名大叶子，毛皮珍贵。用紫貂皮制成的裘装，得风则暖，着水不濡，点雪即消。满清王朝规定:非皇室与二品以上王公大臣不得着貂皮。 据说，老辈人猎貂，为使貂皮无损，在风雪天赤身裸体躺在有紫貂的山里。紫貂心善，常以体覆盖冰冻主人，使其暖，便被捉。只是，十人捉貂，常十人不得生还。 三皮把脸贴在母亲的胸膛，一股凉意立即从他的脸皮传到心里，便禁不住心颤了一下，两行热泪夺眶而出。随着凉意而来的，还有母亲胸腔里那如风匣一般的呼嗒声。 老中医的话在三皮耳畔响起：这病，有张貂皮暖着就好了。 三皮起身去了猎人四爷家。 四爷望着下了决心要去猎貂的三皮，缓缓的从身后拽出一坛陈年老酒来，起了封皮，一股浓烈的酒香立刻溢满屋子。闻着酒香，三皮身子就暖暖的了。四爷把酒递给三皮说：“喝了吧！能顶一阵子的。” 三皮喝了酒，就去了红马山。四爷找到三皮时，三皮都冻僵了，可僵了的三皮没有死，嘴里一口一口地呼着白气呢！一只紫貂像一张小毯子似的把三皮的胸口捂个严严实实。 四爷把伏卧在三皮胸口的紫貂拾起，装进蛇皮口袋里。用雪擦了三皮的身体，又用狍皮袄裹了三皮，把三皮背了回来。 三皮醒过来，看到了母亲的眼泪和贴在母亲胸口的紫貂皮。三皮说：“紫貂也疼咱母亲呢！” 四爷说：“是紫貂知道你有孝心呢！” 日军占领东北，各地抗联勇击日寇。 一日，一抗联小分队路过，小住。三皮在四爷家里见到抗联队长不住捶腰，嘴里咝咝痛苦呻吟，一问得知，因天寒地冻腰处枪伤疼痛。 三皮便对四爷说：“给我坛陈年老酒吧！” 四爷含泪而起，亲自斟酒给三皮。 三皮顶着风雪上了山。 四爷寻上山来，远远便看见了三皮，惊奇万分，感叹不已。躺在雪地上的三皮身上覆盖着一层厚厚的貂毯，从头到脚，只留下两个鼻孔出气，数不清多少只紫貂卧在三皮身上…… 四爷热泪长叹：“仁心呢！” 三皮参加了抗联。 参加了抗联的三皮在一次战斗中被日军俘虏。 三皮没熬得住日军的诱惑，成了汉奸。 汉奸三皮领着日军找到了抗联小分队的营地，上百条铮铮不屈的汉子血洒黑土。 清理抗联物品的时候，日军少佐发现了抗联队长腰间的紫貂皮，惊喜地扯下来。一看，却有四五个枪眼，可惜的哇哇直叫。 三皮过来，谄笑着，吹嘘说道：“这还是我猎到的呢……” 少佐目露神采，寒光闪闪的战刀一指三皮：“你的，再猎一只给我。” 三皮惊出了一身冷汗。望着寒光闪闪的战刀，却又不得不硬着头皮脱光了衣衫。 四爷在山上发现了死去多日、冻得硬邦邦、光条条的三皮。 四爷来到三皮跟前，看到三皮胸口处有个碗大的洞。四爷往里面看了看，里面没有了心，早让紫貂掏吃了。 （《小小说精选》2011年1月20日） 小题1:下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当两项是（5分） A．小说开始介绍“紫貂心善，常以体覆盖冰冻主人”的习性，不仅表现其灵性，与小说结尾相呼应，而且富有神秘传奇色彩。 B．“老中医的话在三皮耳畔响起：这病，有张貂皮暖着就好了。”这句话突出了貂皮的妙用，推动了故事情节的发展。 C．“紫貂也疼咱母亲呢！”“是紫貂知道你有孝心呢！”三皮与四爷的对话，不仅映衬了三皮的孝心，而且为三皮的叛变投敌做了铺垫。 D．小说的结尾突兀诡谲，开头介绍紫貂有心善的习性，这里又写它残忍的掏吃人心，不合情理，自相矛盾，是一处明显的败笔。 E．小说中的四爷起着见证人与线索的作用，他的“陈年老酒”也如同“紫貂”一般，给小说带来传奇色彩。 小题2:联系文本，简析小说为何从对“猎貂”的介绍切入。（6分） 小题3:小说形象鲜明，词约义丰，试举例赏析小说刻画人物的技巧。（6分） 小题4:小说主人公，有的说是“三皮”，有的说是“紫貂”请结合文本谈谈自己的看法。（8分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:A、B（A项，3分；B项，2分；E项，1分） 小题2:一是交代背景，为情节发展铺垫蓄势；二是借猎貂的方式和结果来塑造人物形象；三是暗示小说主题，赞美忠孝节义，鞭挞变节辱行。（每答出一点给2分；意思答对，言之成理即可） 小题3:作者使用语言、动作、肖像、细节及环境烘托等方法来塑造人物。如“三皮把脸贴在母亲的胸膛，一股凉意立即从他的脸皮传到心里，便禁不住心颤了一下，两行热泪夺眶而出”，此处作者用“把脸贴在母亲胸膛”的动作，“便禁不住心颤了一下”的细节描写，突显了三皮的“孝”。再如“四爷把酒递给三皮说：‘喝了吧，能顶一阵子的。’”把对三皮的赞赏之情浓缩在简短的语句之中，可谓言简意赅，含蕴丰富。（每答出一点给2分。意思对即可） 小题4:（一）三皮是小说主人公。①从篇幅看，三皮是小说着墨最多的人物；②从情节看，三皮的三次“猎貂”就是小说的核心情节；③从主题思想看，三皮最能表现“赞美忠孝节义，鞭挞变节辱行”这一主题；④从表现手法看，紫貂着墨不多，只起到衬托三皮的作用。（二）“紫貂”是小说主人公。①从标题看，以“紫貂”为题，可见“紫貂” 是作者着力塑造的形象；②从情节看，“紫貂”贯穿小说始终，“两救”“一掏心”构成了小说的主要情节；③从主题看，“紫貂”寄寓了作者的价值倾向与情感寄托，鲜明地表达了“惩恶扬善”这一主题；④从表现手法看，三皮着墨虽多，却只是为了衬托“紫貂”这一正面形象。（不要求面面俱到，只要就以上任一观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理、理由是否充分酌情给分。观点明确，给2分；论述合理、理由充分，给8分。）

小题1: 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本有关内容比照，以发现正误。题中，E项所述“陈年老酒”“给小说带来传奇色彩”不妥，这没什么传奇色彩。C项“铺垫”之说不对，应是反衬。D项“自相矛盾”之说错误，不是败笔。 小题2: 试题分析：回答此题，可从小说以介绍紫貂为切入点对表现小说主题、推动情节发展、表现人物性格等方面的作用进行分析。 小题3: 试题分析：分析小说刻画人物的技巧，实际上就是要分析小说在对于人物肖像、人物行为动作和人物心理描写及语言描写等方面的方法。答题时，必须以文本中的具体语句为例，然后指出其作用。 小题4: 试题分析：这是道开放性探究试题，答案并不唯一。对于小说主人公的确定，一般多从某人物对表现小说主题的作用、小说中着墨的多少、对推动故事情节发展所起作用大小等方面进行分析。答题时，宜先点出自己的观点，然后从上述几方面进行分析，做到有理有据。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成后面问题。紫貂乔迁猎貂，主猎紫貂。紫貂，..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　
  ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。