题文

阅读下文，完成后面问题。（21分） 写给妈妈                     王春鸣 ① 我常常想象，母亲像我这个年纪的时候，是什么样子。她36岁的时候，我已经上中学了。我从来没有见过她年轻的样子，因为，从我出生，她就是一个母亲了。印象中她总是弓着身子在一台老式脚踩的缝纫机跟前，绣帐沿，绣枕头，绣牡丹和鸳鸯。我犯了错误，就站在她的缝纫机跟前给她训，她看也不看我，不停地换线，牡丹花的叶子，就渐渐从鹅黄到浅绿到墨色了。 ②她都训我些什么呢？温文的她实在不会说恶毒的话，也没有上过几年学，说不出一套套的大道理来。只是说，你怎么又考七十几呢？你不好好学习将来只能像我这样过苦日子。 ③我心说你的日子苦什么，天天绣着这么美丽的花，又不用做数学。一个水池一头放水一头进水，放水慢，进水快，这样几小时水池能装满水。这么浪费的应用题，我每天都要遇到，又哪里如绣一只蝴蝶来得有趣呢！ ④所以每每遭到训话，我都虚情假意地皱着眉头，装出悲哀和沉重的样子，握着我实在拿不出手的试卷站在她的缝纫机前面，神游太虚，看着墙上母女俩晃动的影子，根本听不见她说了些什么。 ⑤直到她用略高的声音喊一句：“听到没有？”我才一惊，立立正，“听到了！”立刻飞奔出去玩了。 ⑥我现在有点后悔，当时怎么一次都没有听全妈妈的训话，就让她的教育失败了。我连大学都考不取。她为此流过多少眼泪我不知道。只记得有一次她训完之后又问我：“听到了没有？”我一惊一乍地立立正，说，听到了。 ⑦正准备开溜，她又多问了一句：“你听到什么了？” ⑧我当然什么也没听到。 ⑨她就趴在绣花绷子上哭了，那块布是浅粉色的，被她哭出了好几个深粉色的大圆点，一支牵牛花已经绣好，正在往里嵌金丝银线。起初我很想趁她哭的时候，扯一段银线来玩。可是她太伤心了，以至于我也跟着伤心起来，眼泪扑簌扑簌往下掉，发誓说我以后不这样了。那时爸爸在外地工作，不经常回来，也许她哭着哭着就想爸爸了。因为我哭着哭着也想爸爸了。想爸爸回来的样子，他的黑色人造革包挂在自行车龙头上，脚一踮就停在了家门口，我正把自己缠在晒着的花生藤里玩。爸爸看见了，说，胜玉，你买了一头小猪？我连忙顶着一头的枯叶子站起来，哈哈大笑着，说，爸爸，是我呀！ ⑩许多年过去了，我读到一句诗：你召唤我成为女儿，我追随你成为母亲。对那个年轻的妈妈的思念，于是铺天盖地而来。那时候，我怎么就没有好好看过妈妈呢？她长了第一根白发，她开始得上胃病，那都是在有了我以后的事啊，可是我都没在意过。有时候我在镜子里看自己，希望找到年轻时妈妈的容颜，可是她说不像。即使我穿上她的衣服，那些旧的，家织的，她自己缝制的衣服，她还是摇头。 ⑾我的人生轨迹，难道没有一点和她重叠、交合的地方？还是她不希望我像她那样？ ⑿就这样，我在一个远离她的地方思念着她，窗外下着今年冬天的第一场雪。她要生日了，六十岁的本命年，一只额头上布满皱纹的生病的虎。即使她将头发全染黑了，穿上爸爸给她买的红衣服，还是掩饰不住她的衰老。我想在淘宝上给她买一辆老式的缝纫机，她说要蝴蝶牌或者飞人牌的，以前实在没有钱，只能用熊猫牌的。填送货地址的时候我发现我忘了妈妈的地址，那个生养我的乡下的地址。 小题1:第①段画线句的含义是_______________________________________________。（2分） 小题2:第④段“虚情假意”的表达效果是 _____________________________________。（3分） 小题3:对本文分析错误的一项（     ）（3分） A．文章第⑤段、第⑥段都出现了“听到了”，文字相同，表达的作用却不尽相同。 B．母亲“趴在绣花绷子上哭了”，就是因为 “我”不懂事、不听话。 C．“你召唤我成为女儿，我追随你成为母亲”成为“我”情感的触媒，让“我”追忆反思曾经的过往。 D．全文语言质朴，情感真挚，充满了对母亲深深的爱和愧疚之情。 小题4:本文一开始就写了小时候“我”与母亲的冲突，其作用是             （3分） 小题5:文章第⑨段有人认为是“累赘之笔”，有人认为是“神来之笔”，你对此作何评价。（4分 小题6:文章最后一句话在平实叙述中戛然而止却意味深长。请联系全文，赏析其写作特点及效果。（6分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:①表明了母亲的心灵手巧；②暗示当时家里生活的不易。（2分） 小题2:①贬词褒用（1分），②生动地刻画出一个少不更事的孩子故作悲哀沉重（1分），不能真正懂得母亲内心情感的淘气形象（1分）。 小题3:B（3分） 小题4:①突出年轻时候的母亲温文善良；②展现女儿与母亲“斗智斗勇”，充满情趣的生活场景，为后文抒发对母亲深深的爱和愧疚之情做好铺垫。③增强读者的阅读兴趣，引人入胜。（3分） 小题5:①是神来之笔；②内容上：表现了“我”的淘气，呼应了前文；③进一步暗示了母亲一个人带孩子的不易；④结构上：为后文的抒情做好铺垫。（4分） 小题6:①以一种间接的、含蓄（留白）的方式；②写出了母亲全身心关注呵护“我”的成长，而“我”却对母爱忽略得太久；③表达了“我”内心深深的愧疚以及对母亲的爱；④给读者留下想象的空间，韵味悠长。（6分）

小题1: 试题分析：赏析小说中某句话的意义，除了要根据该句本身的意思之外，还要根据此句在文本中的位置和使用的修辞方法分析。本题中，此句在内容上表明了母亲的心灵手巧，同时暗示了当时家里生活的不易。 小题2: 试题分析：此题问的是一个词的表达效果，因此可从分析该词的本义和它在文中的意义入手。此词本来是个贬义词，可在这里却被用来表示褒扬，因此这属于贬词褒用。这个词用在一个孩子身上，就生动地刻画出一个少不更事的孩子故作悲哀沉重、不能真正懂得母亲内心情感的淘气形象。 小题3: 试题分析：回答本题，可将各选项表述同文本相关部分认真比照，检查其是否分析得正确。题中，B项错误在于，母亲的哭，不只是因为“我”不懂事、不听话，根据文本中“也许她哭着哭着就想爸爸了”一句，可知母亲的哭，原因还在于她一人在家，又要顾生活，还得管孩子的生活和学习，而爸爸却远在外地。 小题4: 试题分析：一般说来，小说开头写的内容，大都是为了给下文做铺垫。本文开头写“我”小时候与母亲的“冲突”，也是为了同后文抒发对母亲深深的爱和愧疚之情做好铺垫；同时也为了突出年轻时候的母亲温文善良。此外，这样写也使文章更充满情趣，可增强读者的阅读兴趣，引人入胜。 小题5: 试题分析：回答此题，应以回答“是神来之笔”为最恰当，因为这已经是被公认的好作品。在具体分析时，可从内容和结构等方面分析。比如，在内容上表现了“我”的淘气，呼应了前文，还进一步暗示了母亲一个人带孩子的不易；在结构上，为后文的抒情做好铺垫。 小题6: 试题分析：回答本题，要一题干中“在平实叙述中戛然而止却意味深长”一语为纲，结合全文从母亲、“我”和读者三方面分析。这句话以一种间接含蓄的方式写出了母亲全身心关注呵护“我”的成长的伟大的母爱，表达了“我”内心深深的愧疚以及对母亲的爱，给读者留下想象的空间，韵味悠长。

据专家权威分析，试题“阅读下文，完成后面问题。（21分）写给妈妈王春鸣①我常常想象，母亲..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。