题文

阅读下面文字，完成后面题。 我是怎样自杀的？ 阿吉兹·涅辛（土耳其） 报上刊登自杀的消息，通常是被禁止的，然而，下面要谈的是我个人的自杀问题，因此，我希望威严的官府，不仅能高抬贵手，准予报导，甚至还能为我这样一个无名小卒的自杀庆幸。 我曾一度得了自杀狂症，心里总想着自杀。 我的第一次自杀经过是这样的： “喂，朋友！”我自言自语道，“怎么个死法更好，用手枪，还是用匕首？” 死么，都是一样的……但是至少让我死得高尚一些：我决定服毒自杀。我买了剧毒药品，服了一杯毒药就躺倒在地上。想着现在我的血管就要萎缩了，我的手脚就要抽搐，血液就要凝结。我这样等了又等，但什么事情也没有发生。于是，我再喝一杯毒药，接着又一杯……但是，毫无反应。后来，我恍然大悟：原来，在这个国家里，不仅牛奶掺水，油掺假，就连毒药也是掺假的。因而，一个人随心所欲想采取一种自杀手段也是做不到的。 这一次，我决定朝自己的头“砰”的一枪来了却残生。我把枪口对准太阳穴，扣动扳机： “卡——答！” 又扣动了扳机： “卡——答！” 再扣动了一次扳机： “卡——答答！” 原来，这支枪是一批美国援助的武器中的一支，里面缺少零件……我看用枪弹结束自己生命已经不可能了。于是，我想到了保险的办法——用煤气来窒息自己。据我把煤气开足，并将屋里的所有缝隙都堵住了。我倒在椅子上，等待死神的来临。 中午过去了，夜幕降临，我的呼吸怎么也不停止。晚上，我的一位朋友来找我。 “不要进来！我正在死呢！”我大声嚷道。 “你没有死，你是在发疯。”他说。 我把自己的计划告诉了我的朋友。他捧腹大笑道： “你真蠢，从煤气阀门出来的不是煤气，而是空气。” 说完，他又问我：“你真想自杀吗？” “当然是真的。”我答道。 “我愿意助你一臂之力。”他说。 接着，他建议我到制刀匠那里买一把布尔萨刀，然后像勇敢的日本武士那样切腹自尽。我对我的朋友所表示的友谊和关怀表示感谢，并立即去买了一把布尔萨刀。当把刀子放进怀里，正高高兴兴地往家时，正两个警察向我冲过来。 于是，我向警察解释： “先生们，请等一下，先听我说。我老老实实地交纳税金，我从不说政府闲话。像我这样的老实人……” 警察打断了我的话，并从我怀里搜出了那把刀子。 “这是什么？”警察吼叫起来了。 原来，我正好遇上这两个专管搜捕和制止犯罪活动的警察。 “唉，我的真主啊！”我自言自语道，“我无法在这个国度里活下去，我作出自杀的决定，是最合适的。但是，你看，我也没办法离开这个尘世呵！……难道总是这样折磨下去吗？” 我是有决心有意志的人，一旦说要死，我就一定要去死。我从杂货店老板处买了一条粗绳子，系在天花板上的吊钩上。然后把自己的脖子套在涂抹肥皂的绳子上，接着就一脚踢掉了椅子。可是，我并没有被吊起来，扑通一声，我跌落在地板上了。原来，绳子也是腐朽的。我得去找那位老板。店主说： “若是好货，我们还卖吗？” 我完全明白了，自杀是无指望了。“算了，就这样活下去吧！”我自言自语道。众所周知，民以食为天。我特别爱吃腊肉煎鸡蛋。我在一家饭馆里，先吃腊肉煎鸡蛋、罐头橄榄油煎白菜卷以及一份通心粉；后到糖果店买四五块甜酥吃了。这时，一个卖报人走过来，喊道： “共十六版，你如不想看，可当包装纸用。” 我没有读官方报纸的习惯，但是，这回，我对报贩说，我要一份。当然读社论时，我就朦胧地入睡了。 突然，我感到腹部剧烈绞痛，似乎有人用刀子在我肚子里搅动……我疼得喊了起来。人们用急救车把我送进急诊医院。我已昏过去了。当我睁开眼睛的时候，一个医生站在我的身边，他问道： “你好像中毒了，你不能瞒着医生，你想自杀吧？” “说到哪里去了，医生，在这幸福的日子里，您说到哪里去了？” “你是中毒了，你吃了什么？” “腊肉。” “什么，吃了腊肉？”医生大声地说，“你疯了，腊肉能吃吗？难道没有看报？医院挤满了腊肉中毒患者。但是，你不像吃腊肉后中毒的人。你还吃了什么东西？” “我去过饭馆……” “你大概是疯了。” “在饭馆里吃了罐头。” “怪不得，还吃什么了？” “通心粉、甜酥……” “你当然要中毒了，罐头、通心粉、甜酥……”医生说。 “除了这些，你还吃什么？”医生又问。 “我向真主发誓，再没有吃别的东西了，只是在读官方报纸时……” “啊？”医生惊叫起来，“谢天谢地，你算是捡回了一条命！” 出院时，我在想：算了吧，我们还能做什么呢？求生不得，欲死不能……我们只能无声无息地苟延残喘地活下去。 小题1:文中哪些地方体现了“我”“求生不得，欲死不能”？（4分） 小题2:分析文中划线语句的含意及作用。（6分） （1）我愿意助你一臂之力。（3分） （2）当然读社论时，我就朦胧地入睡了。（3分） 小题3:简析“医生”这一形象的作用。（4分） 小题4:有人说：自杀这一行为在小说中多次出现，是情节的重复。你如何看待这种观点？试阐明理由。（7分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:我用服毒、开枪、煤气中毒、切腹、上吊等方法来自杀，都无法如愿，这体现了我“欲死不能”；（2分）无奈之余，我打算就这样活下去，于是我去一家饭馆进餐，却因食物中毒和看了有毒的报纸差点死了，这体现了“求生不得”。（2分） 小题2:(1)含意：朋友在我想自杀时愿意帮助、成全我，朋友对我的死如此冷漠；并非真“助”我，而朋友亦非真朋友，是真正不够朋友。（1分）作用：反映了人际关系的虚假，讽刺了社会环境的恶劣、可怕。（2分） (2)含意：“读杜论时，我就朦胧地入睡了。”说明社论乏味无聊、面目可憎，没有可读性。“当然”一词更加表明这种情形并非偶然，而是常态的理所当然。（2分）作用：讽刺官方舆论的不实、扯皮，不关注民生，没有实际价值，难以吸引人。（也可答“也暗示了报纸是有毒的，为下文埋下了伏笔”）（1分） 小题3:作用：①推动故事情节——医生的追问，推动了我的回答；②丰富内容，强化主题——医生和我之间的问答突出了生存环境的恶劣，也表现出当下生存环境的恶劣并不是“我”个人的感受，而是大众的普遍感受。 小题4:（1）不同意这种观点。 （2）①自杀这一行为在小说中多次出现，但每一次都不相同。用的是“犯中见避，同中见异”的手法。如第一次用毒药，因毒药变质，没死成：第二次用手枪，因枪零件不全，又没死成；第三次……第四次……。②自杀行为的每一次出现，都是对恶劣的社会环境的一次深刻的展示，实际上也一次次地增加了人物无法生存的因素，坚定了人物走向死亡的决心。推动了故事情节的发展。③在多次自杀未果的情节中，我们看到了一个艰难生存的卑微的小人物的形象，突出了人物“求生不得，欲死不能，只能无声无息地苟延残喘地活下去”的无奈，强化了主题。④这种“犯中见避，同中见异”的情节设计也增加了阅读趣味和幽默讽刺的效果。（观点1分；理由每点2分，答出三点即可得6分。）

小题1: 试题分析：可在整体感知小说故事内容的基础上，根据小说中自杀的故事内容和求生的故事内容进行简要概括描述即可。如“我决定服毒自杀”“ 就连毒药也是掺假的”体现出自杀不能如愿，体现了我“欲死不能”，由此可概括为服毒。以此类推，可分别概括为开枪、煤气中毒、切腹、上吊等。在打算活下去的故事情节中，在餐馆吃饭和看报纸中毒的情节可稍加概括即可。 小题2: 试题分析：分析语句的含义，可结合着具体的语境及文意作答，其作用可从这句话所体现的特点或者作者的情感角度作答。（1）由“他又问我：‘你真想自杀吗？’”可知，“我愿意助你一臂之力”是针对我想自杀而言的，故可得出朋友愿意帮我自杀。在回答作用时，可根据作者的创作意图来分析这种所谓的朋友冷漠无情的行为所反映的社会现实即可。（2）由“我没有读官方报纸的习惯”可知，主人公不喜欢读，因此“朦胧地入睡了”反映了社论乏味、缺乏可读性、没有实际价值；回答作用时，可从作者的创作意图来分析其对官方舆论的讽刺作用。 小题3: 试题分析：此类题一般要从内容和结构两方面分析作答。在结构上，正是由于医生的追问和我的回答才推动了故事情节的发展。在内容上，可结合着医生的言行分析，如“你当然要中毒了，罐头、通心粉、甜酥……”由医生的这些话可知生存环境的恶劣，医生只是大众的一个代表，因此，作者安排医生这一形象起着丰富故事内容、突出主题的作用。 小题4: 试题分析：答题时，先明确观点，然后从作者的创作意图角度，结合着具体内容，从小说的故事情节、小说的内容主题及文体角度来分析作者的安排用意。在故事情节上，作者安排多次自杀行为的目的与突出强调人与人之间的冷漠、虚假恶劣的社会环境相关，从而推动了故事情节的发展。在内容主题上，多次安排主人公自杀却未能如愿的情节，与突出“求生不得求死不能的无奈”主题相关。在文体上，能起到幽默讽刺的效果。答题时，可从以上角度组织答案。

据专家权威分析，试题“阅读下面文字，完成后面题。我是怎样自杀的？阿吉兹·涅辛（土耳其）..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。