阅读下文，完成后面题目。（18分）作为公共媒介事件的文学陶东风⑴上世纪90年代以来，文学界给人的一个重要印象，就是所谓文学的“边缘化”。文学的边缘化，准确地说是文学越来越-高二语文-00教育-零零教育信息网

阅读下文，完成后面题目。（18分）作为公共媒介事件的文学陶东风⑴上世纪90年代以来，文学界给人的一个重要印象，就是所谓文学的“边缘化”。文学的边缘化，准确地说是文学越来越-高二语文

首页 > 考试 > 语文 > 高中语文 > 现代文阅读/2019-01-28 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

题文

阅读下文，完成后面题目。（18分）
作为公共媒介事件的文学     陶东风
⑴上世纪90年代以来，文学界给人的一个重要印象，就是所谓文学的“边缘化”。文学的边缘化，准确地说是文学越来越远离公共领域，其承载的公共性和公共意义越来越稀薄，被媒介关注并成为媒介公共事件、新闻事件的概率、可能性大大减少。
⑵近些年来，只有当文学被媒介关注、成为公共事件甚至新闻事件之后，才会受到公众关注，才能摆脱所谓“边缘化”的命运。近几年一些受到媒体和公众关注的文学现象，实际上都是我们所说的作为媒介化公共事件的文学。比如韩白论争、中学语文教科书该不该拿掉一些鲁迅作品的讨论等，都是属于媒介化文学事件。
⑶一个不可否定的事实是，只有这些 “媒介化公共事件”的文学似乎还能给今天的文坛注入一些活力，引来一些关注。当然，在那些坚守审美自律立场、艺术自律精神的人看来，恰恰就是这种来自公共性的“活力”导致了文学的死亡。不管是活力也好、死因也罢，文学必得成为公共媒介事件、新闻事件，才能引起公众，也包括大多数批评家的兴趣。诚然，我们这个时代不是一个纯文学的时代，但它却是一个疯狂渴望新闻的时代，是一个没有了新闻就会不知所措的时代。大概正是因为这个原因，作为媒介公共事件的文学现象大多是由媒体人、而不是传统意义上的文学批评家“炒作”起来的。
⑷媒介化公共事件的文学的特点是：它们全部不是纯文学或纯审美的现象，而是和其他公共问题、社会问题紧密交叉在一起的，比如教育、伦理道德、公民素质问题等。但是在这个媒介普遍低俗化和商业化的时代，加上很多大众对于私人隐私的窥探欲，所谓媒介化的“公共事件”也可能只有公共性之名而没有公共性之实。也就是说，它们只是因为被媒介化而赢得了知名度和可见性，却缺乏和公共利益的实质性关联。
⑸那么，               ？               ？由于作为媒介化公共事件的文学不仅仅是文学现象，而是以文学为缘起的社会文化现象，因此，对于媒介化公共事件的文学，我们不能完全以审美的、文学的标准来进行评价，我们不能只看媒介文学事件之后是否留下传世的文学作品或伟大的文学观念，而且也要看它是否产生了超越了文学、审美的公共意义。比如“韩白论争”中的语言暴力可以了解网民公民素质的缺失，暴露“80后”理性沟通能力的欠缺。红色经典是否可进入语文教材的讨论，实际上涉及教育理念问题，如何认识革命文化遗产问题等。这些问题是文学问题，又       文学问题，或者       文学问题。也就是说，对于作为公共媒介事件的文学，我们不应该坚守文学自身的评价标准，至少是不能用纯文学的那套批评话语去把握它，否则就会导致不必要的错位。
⑹遗憾的是，作为媒介化公共事件的文学的缺点，除了其可能产生恶俗的、没有真正公共意义的八卦式媒介事件之外，还有它的非持久性。在一个媚俗的、急功近利的消费主义时代，大凡公共事件、新闻事件都有很大的时效性，难以获得公众和媒体的持久关注。就近来的一些媒介化文学公共事件而言，比如“二锅头”事件，“韩白论争”等，本来都是很有意义的媒介公共事件，但是却无一不是随着媒介和公众的兴奋点的迅速转移而转移，成为短命的媒介事件。
⑺比如，顾彬教授把中国现代文学比作五粮液（喻优秀），把当代文学比作二锅头（喻低劣），并认为个中原因是现代作家多懂外语而当代作家不懂。这个说法本来应该可以引发对于中国文学与语言关系的认真讨论，并获得结实的学术成果，但结果却是不了了之。无论是顾彬自己，还是顾彬的反对者、支持者，都没有就这个问题进行进一步的深入研究。看来，作为媒介化公共事件的文学只能挑起话题而不能持续话题，要把一个有意义的话题持续下去，我们不能指望媒体，而应该指望学者和批评家及时地接过话题并进行深入的研究。今天的批评家和理论家，既不能一概拒斥媒介化公共事件的文学，对之嗤之以鼻，也不能不加批判地加入炒作起哄的队伍，忘记了自己的独立自主性的批评立场；而应该仔细分辨，把其中真正有公共意义的事件分离出来，接过来进行认真深入的学理探究。
⑻但不管如何，作为公共事件的文学提醒我们，文学是多维度的，它可以不进入公共领域，基本上不具备公共意义。但是我们不能因此忽视文学的公共性和公共意义。（有删改）
小题1:联系全文，给“媒介化公共事件的文学”下定义。（3分）

小题2:根据上下文，推断第（5）段段首的两个问题分别是（3分）
                                    ；
小题3:第（5）段划浪线句是一个表述严谨的判断句，请将横线处填写完整。（2分）
这些问题是文学问题，又         文学问题，或者         文学问题。
小题4:从结构和内容上，分析第（7）段列举“二锅头”事件的作用。（3分）

小题5:下列对文章内容理解错误的一项是（     ）（3分）

A．媒介化公共事件的文学顺应信息时代而发展，其幕后策划者往往是媒体人。

B．媒介化公共事件的文学若具有和公共利益的实质性关联，那么它是有意义和价值的。

C．在把握媒介化公共事件的文学时，我们应该放弃文学自身的评价标准，以避免产生错位。

D．在媒介化公共事件的文学问题上，批评家等目前尚未有效地发挥专业作用。

小题6:“一年一度关于高考语文作文题的讨论”也属于媒介化文学事件，请结合你对本文的理解，评论这一现象。（4分）

题型：阅读理解与欣赏难度：中档

答案

小题1:（3分）媒介化公共事件的文学是以文学为缘起（或者“非持久性的”）（1分），和其他公共、社会问题紧密交叉在一起（1分），受到媒体和公众关注的文学现象/社会文化现象（1分）。
小题2:（3分）作为媒介事件的文学有什么意义和价值；它的评价标准是什么/对此如何进行评价（1点2分，2点3分）
小题3:（2分）不只是/不仅是；主要不是/不主要是
小题4:（3分）承接上文，再次凸显出媒介化公共事件的文学不持久的特点。引出作者对如何就此类文学现象进行持续深入地研究的思考。（结构1分；内容2分）
小题5:（3分）C
小题6:（4分）“高考语文作文题的讨论”可以引起全民对当下母语教育、高考的关注，这是有利的；更可以有利于教育人士进一步推进对教育问题（学生思维品质及相关素养的培养）的思考；但这种讨论往往随着高考结束而落幕，更多人停留在凑高考热闹的层面，从这点上而言，是一种遗憾。（1点2分，2点3分，3点4分）

小题1:
试题分析：所谓下定义，就是用简短明确的语句提示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。用公式表示就是：被定义概念=种差+邻近属概念。“种差”是指同一属概念下的种概念所独有的属性（既和其它属概念的本质的差别），“邻近属概念”是指包含被定义者的最小的属概念。首先确定公式为：媒介化公共事件的文学是……文学现象（或：社会文化现象）。然后加入定语，从第⑵段的“近几年一些受到媒体和公众关注的文学现象，实际上都是我们所说的作为媒介化公共事件的文学”，和第⑷段的“媒介化公共事件的文学的特点是：它们全部不是纯文学或纯审美的现象，而是和其他公共问题、社会问题紧密交叉在一起的”，以及第⑸段的“由于作为媒介化公共事件的文学不仅仅是文学现象，而是以文学为缘起的社会文化现象”，还有第⑹段的“作为媒介化公共事件的文学的缺点，除了其可能产生恶俗的、没有真正公共意义的八卦式媒介事件之外，还有它的非持久性”可整合出答案。
小题2:
试题分析：根据下文“由于作为媒介化公共事件的文学不仅仅是文学现象，而是以文学为缘起的社会文化现象”，可推出第一个问题是“作为媒介事件的文学有什么意义和价值？”；根据下文“因此，对于媒介化公共事件的文学，我们不能完全以审美的、文学的标准来进行评价，我们不能只看媒介文学事件之后是否留下传世的文学作品或伟大的文学观念，而且也要看它是否产生了超越了文学、审美的公共意义”，可推出第一个问题是“它的评价标准是什么？”或“对此如何进行评价？”意思对即可。
小题3:
试题分析：从下文“也就是说，对于作为公共媒介事件的文学，我们不应该坚守文学自身的评价标准，至少是不能用纯文学的那套批评话语去把握它，否则就会导致不必要的错位”可推断出。
小题4:
试题分析：从第⑹段可看出从结构上是“承接上文”，举例证明“媒介化公共事件的文学不持久”这一特点。从内容上看，是引出下文的“而应该指望学者和批评家及时地接过话题并进行深入的研究”“而应该仔细分辨，把其中真正有公共意义的事件分离出来，接过来进行认真深入的学理探究”，即作者对就此类文学现象进行持续深入地研究应采用方式的思考。
小题5:
试题分析：“应该放弃文学自身的评价标准”错，据第⑸段的“对于作为公共媒介事件的文学，我们不应该坚守文学自身的评价标准，至少是不能用纯文学的那套批评话语去把握它，否则就会导致不必要的错位”可知，“不应该坚守”不能理解成“应该放弃”，意思是除了用“文学自身的评价标准”外，还得考虑社会等因素。第⑸段的“对于媒介化公共事件的文学，我们不能完全以审美的、文学的标准来进行评价，我们不能只看媒介文学事件之后是否留下传世的文学作品或伟大的文学观念，而且也要看它是否产生了超越了文学、审美的公共意义”这句话可以印证。
小题6:
试题分析：借助原文第⑺段对顾彬教授论述的评论格式，评论“一年一度关于高考语文作文题的讨论”事件，先谈优点（从“全民”和“专业人士”两个角度），再谈缺点。言之有理即可。