题文

阅读下面两则材料，回答问题。（7分） 材料1：2011年1月23日，在古城西安寒风中摆摊的罗桂琴老太太面对城管队员春节前送上的一袋米、一桶油和300元钱时，感动得泪流满面；春运期间，江西南昌市城管执法局西湖分局在南昌火车站设置服务台，9名巾帼先锋队执法人员义务为旅客提供倒热水、送常用药、指路等服务…… 材料2：从2011年开始，北京市宣武城管在红莲社区等路段设立“跳蚤市场”，每天在一定时段内允许小贩摆摊设点；从2011年1月1日起，《浙江省城市管理相对集中行政处罚权条例》正式实施，该条例明确要求，各地应让小商贩在城市拥有一席之地，注重保护小商小贩的权益，不得使用暴力威胁等手段执法；2011年，广州市城管部门力推“2011年大变工程”，针对乱摆卖的问题，今年将有望设置临时疏导点，引导其人室经营。 你对小商贩乱摆摊设点有何看法?请简述。(150字左右)  (7分) 答：

题型：口语交际，情景问答题  难度：偏易

答案

观点示例一：应该对小商贩乱摆摊设点严加监管。（1分）因为乱摆摊设点是一种非法行为，给乱摆摊设点开绿灯可能纵容了不法商贩，不利于城区商品市场的健康有序的发展，不利于公平竞争，同时也影响市容市貌。对于屡教不改者更要一切从严。（5分） （语言表达1分） 观点示例二：应该对小商贩乱摆摊设点因势利导。（1分）要通过广泛深入的调查，对小商小贩进行分类管理， 定时定点管理，从而保证市场秩序；遵循先情后法的原则，热心解决小商小贩的实际困难，通过文明执法感化小商小贩，也有利于促进市场繁荣。(5分)（语言表达1分）

试题分析：本题可以有不同观点，可以从以下方面阐述自己的理由：一、规范管理。二、合理竞争。三、人性化管理。

据专家权威分析，试题“阅读下面两则材料，回答问题。（7分）材料1：2011年1月23日，在古城..”主要考查你对  综合读写  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

综合读写

考点名称：综合读写

• 综合读写：
  
  （1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
  （2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
  （3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
  （4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。
  （5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。

•  

• 综合读写教学：
  
  一、阅读：

  1、广泛搜集材料，提高学生阅读能力
  教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。

  2、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文
  理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。

  3、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练
  朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。

  二、写：

  写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力，而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。

  1、激发学生写作热情，培养写作兴趣
          教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。

  2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练
         记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架，掌握各种文体写作方法。

  3、指导学生立意、布局、谋篇，在一定的时间内完成写作
         记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖，论据充分具体有说服力，结构严谨，逻辑性强，便于读者理解。

  4、加强即兴作文训练
        即兴写作有利于提高学生写作速度，增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。

  5、把听、说、写有机地综合起来  
         说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时，不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果，加深听的印象。在进行说的基础上，根据学生的实际水平，不失时机地让学生进行写的训练。