题文

以“直面荣辱”为题，写一篇文章，不少于800字，文体不限。

题型：写作题  难度：中档

答案

一 直面荣辱 荣辱，是伴随我们成长的必须面对的两种截然不同的境遇。因此，拥有正确的荣辱观，对每个人来说都至关重要。 心存荣辱，心中便有了衡量事物轻重的天平，取舍便朗朗于心。善于掌控这把天平的，即使不能流芳百世，也能让人永感于心；弃这天平不顾的，人们将其唾弃。 也许有人将荣辱等价为“面子”；有面子多风光呀，有人为你鼓掌、送鲜花，这不就是荣耀吗？丢了面子，就会在人前人后脸面无光，狼狈不堪，这不就是受辱了吗？ 错！这样的“荣辱”是别人给的，如过眼云烟，镜花水月，不足为道。真正的荣辱，是自己内心的抉择的，影响自我的未来甚至一生。 还记得沈从文在遭受文革打击时写给侄子的那封信吗？他写道：“这儿的荷花开得真好…..”在这种倍受摧残的环境中，他无疑遭受了沉重的打击，不得享受那艰苦岁月中的清香！正是他面对侮辱时的那份从容谈定及和平的心态，才使得他能够写出《边城》中那么纯朴、和谐的湘水人情画面吧！ 如沈老一样，我国历史上也有这么一位坦然面对“辱”的人。他正是司马迁。在他因为被迫降敌的李陵辩护而遭受宫刑之辱后，他痛不欲生，但希望写出“通古今之变”的史书的愿望使他重振旗风，在昏暗的牢狱中，硬是完成了被后人称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》！ 他们没有向一时的屈辱低头，而是选择了直面事实，将屈辱化为前进的动力，为自己铺就了一条曲折但充满光明的大道！ 所以，正确的荣辱观至关重要。 在如今的社会，有生产危害许多人健康的三聚氰胺的奸商，有利用权利牟取个人私利的贪官，有弃教师道德不顾的“范跑跑”，他们终为人诟骂；也有面对落水儿童，勇结人梯援救的大学生，有视学生生命甚于已的教师，还有默默向社会捐献爱心的人士…..他们，永远为人铭记。这两类人，一个可恶可恨如恶魔，一个可爱可敬如天使。而造成这一区别，正是由他们内心持有的荣辱观决定的。 荣辱观不一定非要在惊天动地的事中才展现，生活中每一涉及道德的事都是演绎荣辱观的舞台。在镁光下闪闪发光者，多是能正确面对荣辱的人。 让我们时刻携荣辱而行，成长的路上必将多了颗启明星，我们将不会迷失方向。 【点评】 本文围绕荣辱这个中心，列举正反两方面的事例阐述了正确的荣辱观，“荣辱观不一定非要在惊天动地的事中才展现，生活中每一涉及道德的事都是演绎荣辱观的舞台。”观点鲜明，事例富有说服力，特别是沈从文的事例富有启发性，对比鲜明，语言简洁。 二 直面荣辱 中国人自古以来对荣辱观十分重视，透过“头可断，血可流，腰杆子不能弯”这句感情浓烈的话语，荣辱的真实重量，自可由心中的那杆道德标杆标量出来，然而荣辱到底是什么呢？ 美国人从来都是崇尚自由的，对于个人的行为没有太大的约束，但有一件事却发自内心的让我体会到美国人的荣辱观。 美国一家报社总编辑某某闲坐之际，突然想到许多媒体对新任总统的报道不绝于缕，而退休的那位总统在做什么呢？于是突发其想，在自己开办的报纸上开展了一个“想想总统退休后在干什么”的活动，并应诺答对者将赠送最新款劳斯来斯车一部。 一时间，各种各样的猜疑四处哄传，有的说总统在海边渡假，有的说在为下一届总统竞选做准备，而让人大为疑惑的是，有一个人给总编辑寄来的一封信说道：他在马路上打扫狗粪。而总编辑也把这封信当作无聊者的恶作剧给扔到垃圾箱里了，而最终从总统寄来的一份录相带中知道，退休后的老总统确实是在跟着自己的爱犬为它清理粪便。 从总统来信中可知，因为他的爱犬是外国引进的纯种狗加上许多方面十分优秀，所以总统对它爱护有加，但唯一不足是爱随地大小便，而美国又是十分注重环境的国家，总统考虑到已退休，便高兴地干起了为自家狗清理狗粪的工作。这位总统就是美国前任总统布什。 从小布什总统口中，我们不难知道，一生为总统职位所累，而不得不做好人民的榜样，当摆脱职位的束缚，做清理狗粪的工作依然怡然自乐正是他荣辱观的真实体现。 从中国的俗话，与美国总统的真实言行，我们不难懂得什么是真正的荣辱，而困难的是直面荣辱时，你是否能正确的做到合适的荣辱观，站在常人角度，保持人格和思想的独立性是一种荣辱观，站在伟人角度，做出正确的合适的生活动作是另一种荣辱观。 找到正确的荣辱观，才能直面荣辱，像布什总统那样对清理狗粪的工作持以积极向上的态度，更以积极的心态面对人生。 【点评】 “直面荣辱时，你是否具有合适的荣辱观，站在常人角度，保持人格和思想的独立性是一种荣辱观，站在伟人角度，做出正确的合适的生活动作是另一种荣辱观。”多么鲜明的观点，紧扣直面做文章，只列举小布什退休的扫狗粪的事例，形象的说明了伟人的荣辱观，一事一议，突出了平凡中见荣辱的主题。

对话题的理解及立意： 　“荣辱”一词在《现代汉语大词典》上的释意为“光荣和耻辱”。很显然，这实质上是一个两面辩证式的话题，这类话题往往要注意兼顾话题两面之间的关系，从两者的关系中找到一个合适的结合点来入手。当然，由于本话题两者之间的特殊联系，重心放在其中一面，应该也是符合话题“所写内容必须在话题范围之内”的要求的 荣与辱的关系：“荣”与“辱”，是对立的两极。每个“荣辱”，一褒一贬，一取一舍，语言工整，是非分明。每个“荣辱”，都是一个尺度，从根本上界定了社会生活中的真与假、是与非、美与丑的界限。每个“荣辱”，又是一对红绿灯，毫不含糊地告诉我们，什么该做，什么不该做；什么该鼓励，什么该抵制；什么该提倡，什么该摒弃。 加强社会主义荣辱观建设，根本上就是要分清“荣”与“辱”的界限。不要把“荣”当“辱”，也不要把“辱”当“荣”。一个人，如果颠倒了“荣辱”，就会失去自律，放纵自己去干那些不应该干的事情。一个社会，如果颠倒了“荣辱”，就会失去他律，鼓励所有的人去干那些不应该干的事情。这样的倒错现象如果不加遏制，将是十分可怕的。所以，加强社会主义荣辱观建设，必须首先处理好“荣”与“辱”的关系，明荣知辱，分清是非，筑起最起码的道德防线。 进一步探究，每个“荣耻”的后面都有很多复杂的问题。对于现实生活中遇到的很多新课题，包括已经发生的种种“荣辱”倒错现象，需要做具体深入的研究。所以，我们在旗帜鲜明地倡导“八荣八耻”的时候，必须对“荣”与“辱”的内涵和界限进行非常仔细深入的研究，争取把现代社会出现的很多新问题逐步说清楚。既要解决“荣辱”倒错的问题，也要防止把复杂的问题简单化 写作指导： 对于直面荣辱这个题目，首先要把握“直面”，所谓直面，就是直接面对，要写自己在面对荣辱时的态度，不回避，不畏缩。在面对光荣和耻辱时是积极面对，还是消极退避；是居功自傲，还是一蹶不振。面对荣辱时自己的所思所想，所闻所感是什么，要直接写出来，不能不写。 荣的概念是什么，是光荣，是荣耀。辱是什么，是耻辱，是屈辱。不同的人对荣的理解因认识不同而各异。有的人不以为耻，反以为荣。后晋高祖石敬瑭以把燕云十六州割给契丹换取契丹支持他做后晋皇帝为荣，而正义之士认为卖国求荣做辽的儿皇帝是最大的耻辱。 人生里，有些仗，是明知输都要达到的，有些委曲求全，忍辱苟活的胜局，还真不如败得轰轰烈烈。只要你放下名利，看轻得失，笑迎失败，坦对荣辱，心就会淡定下来。这个世界，顷刻间，又沉静如佛，风不乱，水不惊，万事不扰。 立意角度： 1、荣辱是人类最基本的价值观。 2、荣辱感指导实践。 3、荣辱感虽是个人感受，但与整个社会形势不可分割。 4、树立正确的荣辱观。 5、宠辱不惊。 6、失去荣辱的人会变得浑浑然。

据专家权威分析，试题“以“直面荣辱”为题，写一篇文章，不少于800字，文体不限。-语文-魔..”主要考查你对  命题作文、半命题作文  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

命题作文、半命题作文

考点名称：命题作文、半命题作文

• 命题作文：
  
  一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。
  半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作。

• 命题作文概说：

  1、命题作文类型：
  全命题作文与半命题作文

  2、全命题作文特点：
  题目写作要求明确完整，利于考生通过审题----立意----构思----选材的步骤，迅速构思行文。但是，审题要求较高，要求审清题目里隐含的内容。只有审清题意才能根据写作特长或者生活积累，明确文体，确定写作重点。

  3、半命题作文特点：
  给予学生在选材、立意、构思上更强的自主性，开拓学生视野，减少学生审题失误，易于学生自由发挥。在半命题作文中，提示语是关键，提示语能从选材的内容、范围、角度给予学生于启示。

  命题作文类型：

  （一）全命题作文：
  ①直接式命题
  ②含蓄式命题
  ③设想式命题
  ④观点型命题
  ⑤散文型命题

  （二）半命题作文结构形式：
  ①命前半题
  ②命后半题
  ③命首尾题

• 命题作文的提示语：

  1、设计提示语，创设写作情境（作用）
  ①多方列举内容，启发学生从多方面选材构思，表达自己对生活的看法。
  ②尽力拓展文题外延。
  ③提供想象空间。

  2、半命题作文设置备选项，拓展写作空间。
  补题遵循原则：
  ①补自己最熟悉的。
  ②补自己最有把握的。
  ③补自己最记忆犹新的。
  ④补自己最能写出新意的。

  命题内容范围：

  1、表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。
  2、发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。
  3、运用联想与想象，表达丰富的思想情感内容。

  命题作文审题方法：

  审题要做到“不漏、不改、不误”，“不漏”指全面审题，不遗漏任何要求；“不改”指准确审题，不随意改变试题要求；“不误”指正确审题，不误解题目要求。