题文

请按要求完成下面的作文（60分） 话题作文： 生活中，你或者酷爱读书、唱歌、运动、旅游-----或者热衷于手工制作、探索创造；或者乐于助人，愿意付出，勇于追求------这其中，你或者获得了成功的甘甜，也可能有不被理解的执着，但你参与了，你体验了，你向人们诠释了青春的热情，展示了积极乐观的人生。请你以“我  - -我快乐”为题，写一篇文章。 要求： 1、题目自拟 2、立意自定 3、文体自选 4、不低于800字 5、不得出现真实的人名、校名

题型：写作题  难度：偏易

答案

我欣赏音乐我快乐 课内，我欢乐地摘取知识的甜果；课后，我欣喜的接受艺术的洗礼。我的课后生活丰富多彩，我最快乐的是欣赏音乐。不知从什么时候起，我已经给电视上的交响乐音乐会给吸引住了，因为它带给我的太多太多------ 记得那天晚上，我手中的遥控器突然按到中央三套的交响音乐会上。我平时最讨厌听什么交响乐，听又听不懂。可是，这次我被深深地吸引住了：只见身穿燕尾服、手拿指挥棒的老指挥家站在台上随着激昂的音乐有力的挥动手中的指挥棒----乐队演奏了许多世界名曲：肖邦、莫扎特和柴可夫斯基的代表作，还有贝多芬的《命运交响曲》-----那乐曲时而平缓时而激昂，时而低沉时而高亢，我的心也随之起伏跌宕。 乐队接着演奏了《蓝色的多瑙河》这首世界名曲。记得上初一的时候，语文老师也曾经给我们播放过。他还说：“听音乐不仅要用耳朵去听，更要用心去听，还要有丰富的想象力，要做到自己与音乐融为一体。”我试用这种方法去听这曲子。听着，听着，我仿佛置身于多瑙河畔，河水伴着小鸟动听的歌声流向远方。我躺在开满鲜花的草地上，看着蓝蓝的天空中轻柔的飘着几朵棉花似的白云，闻着鲜花从草地上散发出来的清香，真是一种莫大的享受。 接着又演奏了几首曲子，其中有一首是我们中国的名曲《我爱你中国》。演唱家上台了，那歌声犹如百灵鸟一样宛转动听。在演唱时，他眼里闪出了晶莹的泪光，那泪光包含了对祖国的热爱和感激之情  ---- 一曲终了，台下的听众掌声如雷，我也感动的和他们一起鼓掌。因为我们每各人的心都是和祖国的脉搏一起跳动的。 学习生活虽然紧张，但音乐会给了我许多许多，因为那既不是‘追星’的狂热，也不是“发烧”的亢奋。它让我懂得去思索人生的价值和意义。 同学们，来吧！让我们一起走近这神奇而又美妙的音乐殿堂吧 ！它会带给你许多快乐和惊喜。 顿悟 刘亦婷（哈佛女孩） 16岁生日前后，我常常陷入一种陌生的心境。表面上看起来我还是和往常一样勤奋而快乐，每天都忙着和代数符号、英语单词和 作文格子纸打交道，加上班干部和学生会的工作，经常忙得连洗袜子的时间都没有。然而我的心里却不时袭来一阵空虚和迷惘，我弄不清自己为什么这样努力，是惯性？还是环境的压力？我究竟想过怎样的一生呢？这些问题久久困扰着我，直到暑假来临。 从学校回家后的第一个周末，我和父母去乡下的水果基地参观。我正在巴士上起劲儿的聊着学校的趣事呢，突然，一股恶臭迫使我闭上嘴巴。探头一看，堵车了，路旁竟是一座黑压压的垃圾山，足有几百个拣垃圾的农民，正在臭气熏天的垃圾山上争抢刚从城里运出来的垃圾。 我惊讶地说不出话来，在乘客们的抱怨声中，那部描写垃圾部落的中篇小说《青城之矢》，闪电似的在我脑海里过起了电影。看起来这些人和小说里的“垃圾虫”一样勤劳，可就是得不到正常人的生活。没想到，纸上的场景活现在眼前的时候，竟会如此令人震惊！爸爸和妈妈也很吃惊，他们小声议论着：沦落为垃圾虫的农民越来越多了，每个城市都有几个垃圾部落，每个垃圾部落里，都有一群在垃圾中生长的失学儿童------- 是的，眼前就有这样一位儿童，孤独地站在垃圾山下，用忧郁的目光注视着我，乱蓬的头发里夹着纸屑，手里抱着一个只有一条胳膊的布娃娃。看见被垃圾车堵住的车流又开动起来，她突然咧开嘴灿烂地一笑，并让她的布娃娃用独臂和我再见。 这情景让我难过的想哭。 垃圾山迅速地从视线中消失了，那个小女孩和她的布娃娃却在我心里挥之不去。 半年后，我又和父母谈到了这件事。我困惑地问：“他们也是鲜活的生命，他们也是中国公民，为什么他们只能有这样悲惨的命运呢？”爸爸和妈妈说，这个问题很复杂，如果我想研究，可以参考刚出版的一本书。 我抱着那本厚书足足啃了一周。根据书中提供的统计数字和分析报告，我推导出来的答案是：这些“垃圾虫”只是庞大的农村剩余劳动力的一小部分。他们没有资金，也没有文化和技术。在低素质劳动力过剩，经济还不够发达的现阶段，社会还没有财力来救助他们。在中国真正富起来之前，他们只能在贫困和犯罪中继续挣扎。 这个无奈的结论深深地刺痛了我。希望中国快点富裕起来的愿望，比任何时候都更加迫切！走上阳台仰望星空，点点繁星中似有小女孩渴望的眼睛。就在这一刻，我心中涌起一种强烈的冲动：我要把我的一生奉献给祖国的经济建设。我要以科学文化知识为杠杆，为人民提供更多的就业机会；为社会创造更多的财富；让贫困的儿童都能上学；让需要救助的人都得到救助……这沉甸甸的使命感把我的心填的满满的，从此以后，我每一天的努力都有了新的价值和意义。

作文《我    ，我快乐》这是一个半命题作文。 横线上所填写的内容就是考生作文立意的出发点，是写作的基点。可以填写： 健康、拼搏、憧憬未来、成长、成功……

据专家权威分析，试题“请按要求完成下面的作文（60分）话题作文：生活中，你或者酷爱读书、..”主要考查你对  命题作文、半命题作文  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

命题作文、半命题作文

考点名称：命题作文、半命题作文

• 命题作文：
  
  一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。
  半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作。

• 命题作文概说：

  1、命题作文类型：
  全命题作文与半命题作文

  2、全命题作文特点：
  题目写作要求明确完整，利于考生通过审题----立意----构思----选材的步骤，迅速构思行文。但是，审题要求较高，要求审清题目里隐含的内容。只有审清题意才能根据写作特长或者生活积累，明确文体，确定写作重点。

  3、半命题作文特点：
  给予学生在选材、立意、构思上更强的自主性，开拓学生视野，减少学生审题失误，易于学生自由发挥。在半命题作文中，提示语是关键，提示语能从选材的内容、范围、角度给予学生于启示。

  命题作文类型：

  （一）全命题作文：
  ①直接式命题
  ②含蓄式命题
  ③设想式命题
  ④观点型命题
  ⑤散文型命题

  （二）半命题作文结构形式：
  ①命前半题
  ②命后半题
  ③命首尾题

• 命题作文的提示语：

  1、设计提示语，创设写作情境（作用）
  ①多方列举内容，启发学生从多方面选材构思，表达自己对生活的看法。
  ②尽力拓展文题外延。
  ③提供想象空间。

  2、半命题作文设置备选项，拓展写作空间。
  补题遵循原则：
  ①补自己最熟悉的。
  ②补自己最有把握的。
  ③补自己最记忆犹新的。
  ④补自己最能写出新意的。

  命题内容范围：

  1、表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。
  2、发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。
  3、运用联想与想象，表达丰富的思想情感内容。

  命题作文审题方法：

  审题要做到“不漏、不改、不误”，“不漏”指全面审题，不遗漏任何要求；“不改”指准确审题，不随意改变试题要求；“不误”指正确审题，不误解题目要求。
  审题具体做法：
  ①审清作文题目中的限制语。限制内容主要有：时间、地点、对象、内容、数量、性质、程度、范围。
  ②审清作文题目中的关键词语。抓住关键词语，确立文章的写作表意重心，确定写作方向。
  ③审清提示语提示语对题目或作解释说明，或作补充介绍，或作扩展延伸，具有方向性与暗示性，帮助学生理解题目，打开思路，写出切合题意的作文。

• 半命题作文补题技巧：

  快速补题技巧补题时，要审清题意：
  半命题形式主要有：“半命题+要求”式、“导语+半命题+要求”式。审清导语主要是激发情思，界定选材范围。审清半命题，主要是注意半命题结构形式以及限制语，从而分析重点词语，明确题目限制的写作范围。作文必须围绕题目展开写作，切不可文不切题。
  ①具体事物补题法
  ②特定情景补题法
  ③修辞手法补题法
  ④特殊符号补题法

  补题遵循原则：

  1、熟悉性原则：指题目所表现的内容必须是自己比较熟悉的，平时积累的素材比较多的。
  2、贴切性原则：指标题范围尽量缩小，要从自己确立的角度出发，不要太宽泛，将大题化小。
  3、新颖性原则：指题目所表现的内容，角度应当是与众不同的、新鲜的。
  4、正确深刻性原则：指题目表现的内容能够揭示出正确深刻的主题。

  命题作文的“凤头”：

  技巧一：开门见山，迅速入题
  技巧二：文采斐然，引人入胜
  技巧三：巧用修辞，文采增色
  技巧四：巧妙发问，诱人深思
  技巧五：首尾呼应，彰显主旨
  技巧六：引用经典，形象寓理

  命题作文的“豹尾”：

  技巧一：自然收束法
  技巧二：首尾照应法
  技巧三：卒章显志法
  技巧四：抒发情感法
  技巧五：呼唤号召法
  技巧六：巧发疑问法
  技巧七：景物烘托法
  技巧八：耐人寻味法

• 写作误区：

  1、不注意审题，盲目乱写。
  尤其是针对抽象的作文题或者具有象征意义、比喻意义的作文题的推敲，随兴而写造成偏题、离题。
  2、不注重文体各自特点。
  3、半命题作文补题随意，导致作文题与作文写作内容产生偏离。