D．help out

题型：完形填空  难度：中档

答案

小题1:A 小题2:C 小题3:A 小题4:D 小题5:B 小题6:B 小题7:A 小题8:D 小题9:A 小题10:D 小题11:B 小题12:C 小题13:A 小题14:D 小题15:A

试题分析：这篇短文主要讲了作者的寻根活动，海外华侨学生寻找他们的家庭的根，去他们的祖先的村庄旅行是最扣人心弦的部分。多亏了寻根活动，作者开始了解中国。 小题1:考查连词及语境的理解。您回到过您的祖先居住生活工作的地方了吗？这道题考查的是对于定语从句的理解，定语从句的引导词在从句中充当一定的句子成分，从句中缺少地点状语，用where故选A. 小题2:考查动词及语境的理解。他发现他的家庭就像长着长长根的大的树一样。本题考查的是宾语从句的时态，当主句是现在时。从句可根据情况选择任意时态，故选C。 小题3:考查动词及语境的理解。罗伯特是来参观他的祖先的家园的一小海外华侨。本题考查的是时态的用法，联系上下文，可知用现在完成时。故选A。 小题4:考查语态及语境的理解。节目由广东省的当地政府组织。本题考查的是被动语态的用法，be+动词的过去分词，故选D。 小题5:考查数词及语境的理解。给中国带来数以万计海外华侨学生寻找他们的家庭的根。本题考查的是数词的用法，thousands of，成千上万的，表示不确定的量，故选B。 小题6:考查动词及语境的理解。多数象罗伯特一样，几乎不讲中文和以前也没到过中国。Speak后加语言。根据句意，故选B。 小题7:考查名词及语境的理解。在两星期阵营期间，他们学习中国文化，看在那个区域发生的变动，并且参观有趣的地方。two-week/ two weeks’表示两周的。故选A 小题8:考查形容词及语境的理解。去他们的祖先的村庄是旅行的最扣人心弦的部分。A. the most surprising最令人惊讶的；B. the most boring最无聊的； C. more exciting较令人兴奋的；D.the most exciting最令人兴奋的。故选D。 小题9:考查时态及语境的理解。学生认为他们是村庄的一部分,体验村庄生活. A.experience经历，体验；B. enjoy喜欢； C.change改变；D.worry担心。故选A。 小题10:考查动词及语境的理解。他们从村庄的井里喝水，去乡下散步，并且观看村民做他们的每日活动。A.though虽然；B.across穿过，指从物体表面穿过，到对面去，C.cross动词，穿过；D.through穿过，指从物体内部穿过。故选D。 小题11:考查动词及语境的理解。多亏了寻根活动，我开始了解我的中国根，并且知道我是谁。A.Thanks for为……而感谢某人；B.Thanks to多亏； C. Thanks 谢谢； D.Thanks a lot非常感谢，故选B. 小题12:考查介词及语境的理解。它是一次伟大旅行，并且我有很多的中国的记忆伴随着我故选C。 小题13:考查形容词及语境的理解。节目领导强烈相信，并且说他的目的将给年轻海外华侨机会了解他们自己。A. much too太，修饰形容词或副词； B.too much太多，修饰不可数名词；C. too many太多，修饰可数名词 D.so much如此多。故选A。 小题14:考查形容词及语境的理解。节目领导强烈相信，并且说他的目的将给年轻海外华侨机会了解他们自己。A. himself 他自己；B. herself他自己 ；C.them 他们 ；D.themselves他们自己。young overseas Chinese这指的是年轻的海外华人，故选D。 小题15:考查时态及语境的理解。在这里的这段时间里，我盼望发现更多关于我的根的事情。A.finding out  查出；C.helping out帮某人解决困难。look forward to doing 期盼干某事。故选A。

据专家权威分析，试题“Have you been back to the placeyour ancestors lived, worked,..”主要考查你对  人物传记类阅读，故事类阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

人物传记类阅读故事类阅读

考点名称：人物传记类阅读

• 人物传记类阅读：
  本类型选材主要是名人轶事。
  人物传记的叙述线索也常常以时间为序。内容一般不是一个人的生活流水账，而是选取主人公一些重要的人生阶段或生活片段来展开叙述。
  阅读时要把握主人公在此阶段发生的事对他本身或他人有什么重要的意义和影响。

考点名称：故事类阅读

• 故事类阅读：
  文章一般描述的是某一件具体事情的发生发展或结局，有人物、时间、地点和事件。
  命题往往从故事的情节、人物或事件的之间的关系、作者的态度及意图、故事前因和后果的推测等方面着手，考查学生对细节的辨认能力以及推理判断能力。
  阅读这类材料时，同学们一定要根据主要情节掌握文章主旨大意，同时抓住每一个细节，设身处地根据文章内容揣摩作者的态度和意图，根据情节展开想象，即使是碰到深层理解题也可迎刃而解。

• 故事类阅读注意：
  初中生接触到的阅读材料大都是故事类。
  阅读故事类的材料，应该抓住人物线索、地点线索、时间线索和情节发展线索。
  
  特别注意的是，以上线索往往是并存的。因为情节的发展总是涉及到人物的变化、时间的推移、场景的变换等。
  而阅读材料后的阅读理解往往会围绕这些内容设计一些事实类的理解题。
  
  凡事实类的理解题都可以从阅读材料的表层文字中找到答案。
  
  在阅读故事类短文时，应理解文章的深层含义，也就是它的主题。在此需要注意的是，现在的阅读理解题在测试事实类的理解题的同时，往往有一道推理类理解测试题．