题文

阅读欢乐岛。

游长江观日出

去年夏天，我有幸乘船到了长江第一峡——瞿塘峡，而且第一次在江上领略了日出这一大自然的壮丽景观。 　　清晨，铁青色的天幕上泛起一片淡淡的浅灰色。稀落的残星疲倦地眨着眼睛，恹恹欲睡似的。墨绿色的江水被晨雾笼罩着，峰峦刚刚脱下黑色的睡衣，显出一片灰蒙蒙的轮廓。天地间浑然一体，莽莽苍苍。 　　不一会儿，东方微微有些白色，习习的晨风已拉响了它低沉而又极富诗意的琴弦。雾慢慢地散开了，像轻纱一样在晨风中飘荡。转瞬间，东方出现几缕彩霞，像是打翻的颜料洒在天边。顿时，整个天际由铁青色变成了浅蓝色，云儿也像是受到了感染，燃烧起团团火焰。近处的山峦，呈现出一派碧绿的景色，像银色的瀑布，从天上跌落下来。这时，在峰峦之上，忽然出现了几束金光，如手电筒射出的光柱一样，给群山抹上了一层淡红，映着蓝天和一朵朵金鳞似的浮云，就像仙人随手洒下的红色枫叶，美丽夺目。 　　不久，太阳犹如一枚巨大的朱丹冉冉升起。薄雾中，它显得睡意蒙眬，憨态可爱。终于，一个激灵，它蹦出了地平线。顿时，大地上一切立刻 清晰可辨了。仰望天空，偶尔有几只小鸟欢快地与微风嬉戏，仿佛专程起来点缀这寂寞的天空似的。长江两岸，青翠欲滴的枝叶，随着江风摇曳，船两旁的浪花也高高地昂起雪白的脑袋，向太阳问好。 　　太阳升高了，升高了，大火球似的挂在东方的天空，洒下一片片碎金。江旁的巨崖，也隐没在千万道金黄色的朝晖之中。江面上波光粼粼，如千万颗珍珠洒在江面上，又如千万条金鱼在长江中畅游，令人陶醉其中。伴着风儿的弦曲，我的心灵立刻澄明得犹如天光。 　　我伫立船头，任凭江风吹着我的头发，水汽湿着我的衣服，我独享着归返大自然的那份纯净。蓦然间，我发现生命愈加丰盈生动起来。 1．文章用了哪些优美的词语？请写在下面。 __________________________________________________________________________ 2．找出文中的比喻句，至少三个。用“____”画出来。 3．怎样理解“蓦然间，我发现生命愈加丰盈生动起来”这句话的含义？ __________________________________________________________________________

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1．莽莽苍苍　冉冉升起　清晰　波光粼粼 2．雾慢慢地散开了，像轻纱一样在晨风中飘荡。 　 近处的山峦，呈现出一派碧绿的景色，像银色的瀑布，从天上跌落下来。 　 不久，太阳犹如一枚巨大的朱丹冉冉升起。 3．因为作者深深地被日出的壮观感动，整个身心都陶醉沉浸在太阳的光芒之中了，生命享受到了大自然伟大的美。 （答案不唯一，意思对即可）

据专家权威分析，试题“阅读欢乐岛。游长江观日出去年夏天，我有幸乘船到了长江第一峡——..”主要考查你对  修辞方法，现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

修辞方法现代文阅读

考点名称：修辞方法

• 小学阶段的比喻手法:
  1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。
  常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。
  例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。
  2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。
  例如：一路上，花儿一直对我微笑。
  3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。
  例如：这间小屋连个人都站不下。
  4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。
  例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
  5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。
  例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观……
  6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。
  例如：难道这不是伟大的奇观吗？
  7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。
  例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。
  8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。
  例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。
  9 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。
  10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。
  例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)
  11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。
  12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。
  13、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。

• 不同修辞手法的作用:
  比喻 ：能将表达的内容说得生动具体形象，
  拟人：使具体事物人格化，语言生动形象。
  夸张：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
  排比 ：增强语言气势，加强表达效果。
  对偶 ：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。 
  反复 ：为了强调某个意思，某种感情。
  设问 ：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
  反问 ：用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
  引用 ：引用现成的话来提高语言表达效果。
  借代 ：用相关的事物代替所要表达的事物。
  反语 ：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读:
  包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。

• 记叙文包括：
  （1）划分段落
  我们所讲的分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
  划分段落常见的方法有：
  a、按照时间的先后顺序；
  b、按照事情发展的顺序；
  c、按照空间方位的变换；
  d、按照事物的性质；
  e、按照所叙述的事件之间的关系；
  f、按照重点段。
  
  （2）概括段意
  段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。
  概括段落大意的方法常见的有以下几种：
  a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句；
  b、合并层意，归纳段意；
  c、分清主次，抓住主要事件归纳段意；
  d、分析中心，归纳段意。
  
  （3）列小标题
  列小标题要含义明确、用词简练。
  方法有：
  a、段意中提炼重点词语做小标题。
  b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。
  c、自己概括小标题。
  
  （4）归纳主要内容
  一篇文章内容丰富，作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。
  常用的方法有：
  a、综合段意，归纳主要内容。
  b、抓重点段落，归纳主要内容。
  c、用过渡短语归纳主要内容。
  d、提出问题（文章主要写什么、写谁、做什么等等），归纳主要内容。
  e、分析标题，归纳主要内容。
  
  （5）概括中心思想
  “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
  概括中心思想一般分两步：
  第一步弄清作者写了什么，即文章的主要内容；
  第二步分析作者为什么要写，即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。
  常见的概括方法有很多，最基本的有：
  a、从文章题目入手。
  b、从中心句入手。
  c、从文章重点段落入手。