阅读下面的文字,完成1~3题。华南师大学生学习与心理状况调查报告(节选)学习是每个学生的天然职责和使命,与每个学生都息息相关,是校园里面一个永恒的话题。本次调查旨在对-高三语文
题文
阅读下面的文字,完成1~3题。 |
华南师大学生学习与心理状况调查报告(节选) |
学习是每个学生的天然职责和使命,与每个学生都息息相关,是校园里面一个永恒的话题。本次调查旨在对我校学生的学习与心理状况作一个初步了解,希望能给学生学习、老师教学和学校管理提供一些参考。我们随机访问了石牌校区和大学城校区共160名本科生,问卷全部回收,有效问卷150份。问卷的分布比较均匀,数据的代表性较好,调查结果有一定的参考价值。 |
一、学习状况 |
从调查结果来看,我校学生的学习状况还是比较令人满意的。 首先是对专业的满意程度比较高。对于自己所学的专业,41%的受访者表示非常喜欢,30%的受访者表示比较喜欢,仅有3%的同学明确表示自己不喜欢现在所学的专业。超过70%的同学对自己的专业感到满意,这是一个比较积极的结果。 其次,是我们学校的同学的学习扩展能力比较强。在问到“你在学习本专业之余有学习其他的知识吗?”74%的同学表示“会”,只有12%的同学表示“不会”。这说明我们的同学对成为一个综合型人才的意识倾向还是比较强的。这有利于增强我们的竞争力。 但是,在基本的学习状况中还是出现了一些问题。首先是对于学校的教学质量,大多数受访学生的满意度都不高。表示对学校的教学水平和成效非常满意的只有3%,表示比较满意的也只有40%。有47%的同学只是一般满意,10%的同学表示不满意,认为学校的教学水平和成效需要进一步完善。 其次,是学生对自己的学习状况也是普遍不满意。当问及“你对自己的专业学习状况满意吗?”时,有24%的同学表示不满意,表示一般满意的也有41%,而表示比较满意的只有32%,表示非常满意的只有3%。从这我们可以看出,同学们对自己的专业学习状况不太满意,这一结果反映出同学们对学习成效有较高的期望,但尚未达到自身满意的水平。这一方面是因为学校的教学有所缺陷,但更多的是学生自身的定位和努力问题。这些都需要改善和提高。 |
二、考试压力 |
谈到学习自然离不开考试,考试是大学校园里备受关注的一个话题,而现时有关大学生考试压力的问题也越来越受到重视。在本次调查中,我们也发现,高达60%的受访学生表示在考试前会感到焦虑或者有压力,只有 11%的同学明确表示自己不会在临考时感到焦虑。而引起焦虑的主要原因依次是:成绩的利害关系(包括与学年评优、学位、就业等的关系),复习不充分,课程没有学好,重修制度等。但是,被调查者中有超过60%的学生表示能够有效地调节自己的压力情绪,仅有4%认为自己不可以有效地调节考前的压力,这说明大部分的同学还是能正确地处理考试焦虑这一问题的。在应对学习困难和考试压力方面,56%的同学选择了自行解决,46%的同学选择向身边的同学或朋友求助,向辅导员、老师求助,或者寻求心理咨询的分别有12%和4%。 其实,心理学的研究已经证明,绝大多数考生在临考前都有一定程度的紧张或焦虑,它属于正常现象。而且,适度紧张可以维持考生的兴奋性,增强学习的积极性和自觉性等,也就是说,在考试及其准备过程中,维持一定程度的紧张是有必要的。但是,过度的焦虑和紧张会引起学习效率和学习成效的降低。考试焦虑的产生是内因和外因相互作用的结果。外因来自于学校、家庭和社会的压力;内因与个体的个性、抱负、认知风格和心理承受能力等有关。要缓解考前的心理压力,可以通过充分的复习准备,对自我进行积极的心理暗示,和沉着、外向的人为伴,适当地自我放松(如运动,音乐)等进行缓解和调节。同时,应该明确一点:过于担心、焦虑不仅于事无补,而且还会影响水平的正常发挥,有百害无一益。 |
三、学习方法 |
学习方法是学习中一个重要的命题,它对学习效率和成效有直接的影响。教育学界有专家指出,学习就是一种方法的掌握,有“教就是为了不教”的说法。通过本次调查,我们发现,接受调查的大部分同学都觉得自己并没有完全掌握有效的学习方法,尤其是刚刚入学的大学新生,在这方面表现得尤其突出。确信自己掌握了有效的学习方法的同学只占了被调查者的12%,而不确信的却占了45%。这个现状值得关注。许多学生表示习惯了中学的学习方法,对老师有很强的依赖。进入大学后,面对新的课程和教学方法,难以适应,不知该怎样学,对学习的效能感不强,直接影响了学习的效果和成绩。 1.试概述本次调查的结果。(概述中不要出现具体数据) ____________________________________________________________________ 2.根据文本,说说应该如何正确对待因考试压力而产生的紧张与焦虑,并就其产生原因,简述其中一种解决方法。 ____________________________________________________________________ 3.对调查报告中有关“学习方法”的调查结果,你有什么看法?请作简要阐述。 ____________________________________________________________________ |
答案
1.华南师大大部分同学对专业的满意度较高,学习的扩展能力较强,能够从容应对考试压力,说明我校大部分学生的学习状态还是比较让人满意的。不过,在对专业学习状态的满意度和学习方法的掌握方面均不尽如人意。(意对即可) 2.正确对待: ①这种紧张与焦虑的产生属于正常现象;而且考试前维持一定程度的紧张是必要的,因为它可以保持紧张主体的兴奋性,提高紧张主体的学习积极性和自觉性。 ②但是,过度的紧张与焦虑也会引起学习效率和学习成效的降低,影响水平的正常发挥。 解决方法: ①产生原因有来自学校、家庭、社会的压力,也有来自个体的内因,如个性、抱负、学习状况、心理承受力等(可以不仅这些)。 ②选择其中一种谈谈如何应对。(意对即可) 3.调查结果:习惯了中学的学习方法,对老师有很强的依赖;没有完全掌握有效的学习方法。 看法:①可从不懂得学习方法角度,谈对治学的影响; ②可从中学教学使学生养成依赖老师的角度,谈谈中学的教学。(意对即可) |
据专家权威分析,试题“阅读下面的文字,完成1~3题。华南师大学生学习与心理状况调查报告..”主要考查你对 现代文阅读 等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:
现代文阅读
考点名称:现代文阅读
- 现代文阅读掌握内容:
各种文体有不同的命题规律和答题技巧,不能一概而论。
相对来说说明文和议论文命题方向更集中,答题的格式也相对固定,规律性更强些。解题注重技巧。
记叙文题型更丰富些,答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
一、首先:表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。
二、其次:
(1)语句在文章篇章结构上的作用:总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
(2)语句在表情达意方面的作用:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。
(3)语句特色评价用词:准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
(4)文段中关键词语、短句的分析:在题目的题干中出现了加引号的词语或句子,往往表明分析的对象源出于原文,在分析时应贯彻这样的原则:词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。
(5)理解词语在选文中的意思和在语境中的含义:解答这类题目,要注意两点:一是这个词可能不再具有词典中的含义,而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。
(6)语句作用、含义分析题:
①评价、赏析一句话:应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、表现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确 严密……再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育……
②分析一句话的含义也可从分析关键词入手,着重体会关键词在特定语境中的含义。
③说明文语段中分析一句话,要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。记叙文语段中分析一句话,要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点(或是全文的中心论点,或是所在段的分论点)以及议论文语言的特色。
④关键句子主要包括五个方面:点明题旨的句子;描写、议论、抒情的句子;总结全文的句子;起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别是引用的句子)。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
(7)指明语句所用的写作方法:一定要注意文体特征和名词使用的准确性。
①社会环境描写的主要作用:交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
②自然环境描写(景物描写)句的主要作用:表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;推动情节发展;渲染气氛;烘托人物形象(或人物心情、感情);突出、深化主题。
(8)用自己的话回答问题:
①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答,从另个层面上来说,也就是暗示你原文中有相关语句,所以首先应该找出原文中的相关语句;
②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话,可以采用下列方法:概括大意法,适用于原文相关句子较长的情况;解释重点词法,适用于原文语句中有生僻词;变换句式法,适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子,而题目又要求作出明确表达的情况。
(9)根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会:
用第一人称;采用1+2或1+3的形式,先用一句话概括出自己的看法或体会,再用两三句话谈谈理由,可以摆事实、也可以讲道理,如题目有相关要求,还要注意结合自己的亲身经历。
①说明方法:常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。
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