题文

阅读下文，回答问题 移植 将动物器官移植给人类的尝试可以追溯到17世纪，据说当时将狗骨头用于修复一位俄罗斯贵族的头颅。在现代。异体移植已涉及到取自黑猩猩和狒狒的肝、肾、心和骨髓．但没有获得任何成功．大多数患者出现器官排斥现象或严重的感染。科学家最为关注的事情是当供体从动物跃迁到人类时发生种间感染。然而．一项新研究带来了鼓舞人心的消息：接受了猪活体组织的患者并没有表现出被可怕的猪反转录病毒感染的证据。 过去几年间，有关异体移植的讨论集中在两种可能的供体动物(猪和狒狒)上。虽然狒狒器官不像猪器官那样被强烈排斥，但它们携带病毒转移的危险比猪器官大得多。此外．猪器官大小适当．这种动物繁殖较快，并已被作为食物进行饲养，这样对大多数人而言宰杀它们就没有什么道德问题。 超急性排斥问题——能在数分钟内毁坏移入器官的强烈免疫应答——对猪器官而言似乎已经解决。荚格兰剑桥imutrAn的主任DAviDj．g．white于1992年最先提出了这样一种技术，即将人类基因插入猪胚胎之中。此猪的器官就具有了人类互补调节蛋白，实际上，人类免疫系统被骗过而接受了猪器官。 当然．猪隐藏着病毒．公众和立法者担忧的主要来源是猪内生反转录病毒(perv)。内在反转录病毒融入其宿主的DnA之中，并且不能消除。另一种反转录病毒——猿猴免疫缺损病毒被广泛认为能越过这种间障碍，变成导致艾滋病的人类免疫缺损病毒(hiv)。伦敦癌症研究所roBin A．weis8及其同事揭示perv能在体外越过种间障碍。关键的问题是perv是否感染接受了异体移植的人。 为了找到答案，imutrAn同美国疾病防治和预防中心合作，检测了160名这样的人类患者。他们用猪皮肤移植或猪胰岛素细胞进行过治疗，或者他们的血液在体外用猪肝、猪肾或猪脾进行过灌注。这一研究结果发表在《科学》杂志上．没有发现任何患者感染perv的证据．这些患者包括36个受到免疫抑制从而具有更大感染风险的人。最惊人的是。23名患者有猪循环细胞的证据．表明猪组织能在人体内长期存活。对white来说．这意味着“异体移植面临的免疫障碍并非不可逾越”。 小题1:在猪和狒狒中，科学家为什么更倾向于选择猪作为异体移植的供体动物?下列解说中不正确的一项     (  ) A．狒狒器官携带病毒转移的危险性比猪器官大得多。 B．猪器官虽有强烈排斥问题，但超怠性斥问题已被英格兰科学家彻底解决了。 C．猪器官的大小适当。 D．猪的宰杀几乎不存在道德问题。 小题2:下列关于猪内生反转录病毒(perv)的解说不正确的一项    (    ) A．perv隐藏在猪体内且融人的DnA之中，无法消除。 B．perv是猪器官异体移植时可能发生种问感染的最可怕的病源体。 C．迄今为止科学家还没有发现perv感染人体的证据。 D．perv能在体外越过种间障碍，就成导致艾滋病的hiv病毒。 小题3:下列不能作为“异体移植面临的免疫障碍并非不可逾越”这个结论的依据的一项是 A．160名人类患者用猪皮肤移植或猪胰岛素细胞进行治疗过。 B．利用插入人类基因技术可以使猪器官为人类免疫系统所接受。 C．接受过猪活体组织的患者中有23名患者体内有猪循环细胞存活。 D．接受过猪活体组织的患者，没有表现出被perv感染的证据。 小题4:选出下列推断合理的一项    (    ) A．伦敦癌症研究所科学家，揭示perv能在体外越过种间障碍，实际上是对人类 患者移植猪器官持否定态度。 B．异体移植的历史可以上溯到17世纪，当时便有过活体移植成功的例子。 C．对将猪器官移植给人类的最主要担忧是种问感染，迄今为止科学家还没有发现 这方面的证据，可见异体移植是有可能逐步实现的。 D．white等科学家的研究结果令人欢欣鼓舞，这一结果标志着异体移植走进了一 个新时代，从理论到实践的一系列问题都基本解决了。

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题:选B 小题:选D 小题:选A 小题:选C

小题:原文有似乎解决一词。 小题:导致艾滋病毒的不是perv。 小题:只能治疗，无结果。 小题:A否定不对；B无成功；D一系列问题解决了不对。

据专家权威分析，试题“阅读下文，回答问题移植将动物器官移植给人类的尝试可以追溯到17..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　
  ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　
  （8）用自己的话回答问题：
  ①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；
  ②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　
  （9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
  用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
  ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。
  ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
  ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。
  ④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。　　
  中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。　　
  分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。