题文

(9分。每小题3分) 阅读下面的文言文，完成8--10题。 山涛为吏部尚书(《资治通鉴》) 以前太常山涛为吏部尚书。涛典选十余年，每一官缺，辄择才贲可为者启拟数人，得诏 旨有所向，然后显奏之。帝之所用，或非举首，众情不察，以涛轻重任意+言之于帝，帝益亲爱之。涛甄拔人物，各为题目而奏之，时称“山公启事”。 涛荐嵇绍于帝，请以为秘书郎，帝发诏征之。绍以父康得罪，屏居私门，欲辞不就。壹谓之曰：“为君思之久矣，天地四时，犹有消息，况于人乎？”绍乃应命，帝以为秘书丞，初，东关之败，文帝问僚属日：“近日之事，谁任其咎？”安东司马王仪对曰：“责在主帅。”文帝怒日：“司马欲委罪孤邪!”引出斩之。仪子褒痛父非命，隐居教授，三征七辟，皆不就。未尝西向而坐，庐于墓侧，旦夕攀柏悲号，涕泪著树，树为之枯。读《诗》至。衷哀父母，生我劬劳”，未尝不三复流涕，门人为之废《蓼莪》「注1」 。家贫，计口而田，度身而蚕；人或馈之，不受；助之，不听。诸生密为刈麦，褒辙弃之。遂不仕而终。 臣光日：昔舜诛鲧而禹事舜，不敢废至公也。嵇康、王仪、死皆不以其罪，二子不事晋室可也。嵇绍苟无荡阴之忠「注2」 ，殆不免于君子之讥乎! 注l：《蓼莪》，《诗经‘小雅》篇名．歌咏“为人子必须尽孝”，诗中反复吟哦“哀哀父母，生我劬劳”、“欲报之德，吴天罔扳”。 注2：晋惠帝于永兴元年(公元304年)败绩于荡阴，中三矢，百官侍御皆散，丽嵇绍朝服，下马登辇，以身卫惠帝，被乱兵所杀。 8?下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是 A 言之于帝州司临门，急于星火 B．绍以父康得罪令以责之里正 C?树为之枯缇骑接剑而前，问：“谁为哀者?” D?计口而田子路率尔而对 9．对下列句子中加点的词的意义解说不正确的一项是 A-涛典选十余年典：主管，执掌。 B．得诏旨有所向，然后显奏之 显：明显。 C?近日之事，谁任其咎? 任：听凭，放任。 D．司马欲委罪孤邪!委：推卸。 10．下列对原文有关内容的分析和概括，有误的一项是 A?这则短文写到的人物有晋武帝司马炎、司马炎的父亲司马昭(文中的文帝)、吏部尚书山涛、嵇康与其子嵇绍、王仪与其子王褒。短文说的是山涛掌管吏部为晋武帝推荐干部很能干，嵇绍事晋、王褒不事晋，以及《资治通鉴》的主编司马光对这些事情的看法。 B 山涛任吏部尚书推荐干部，善于揣摩晋武帝的意思。他先拟出数人，看晋武帝倾向于哪一个，他就将这个人排在推荐名单的前头，因此每次推荐的干部都被晋武帝任用。大臣们不知就里，以为是山涛太过于自作主张了。 C?嵇康被司马氏集团残害死了，他的儿子嵇绍却在山涛的劝说下，出来为晋王朝服务；而王褒则因其父王仪不该死而被文帝司马昭害死了，终生不仕。司马光按照忠孝标准对这两人不同的做法都表示了赞同。  D?王褒痛父非命，隐居教授。他成天哀痛父母，吟哦《诗经?小雅。蓼莪》篇，使得他的学生都不敢再吟诵这首诗了。学生们看到他生活贫困，经常周济他，帮助他做农活，最终让他安享天年。 11．把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(IO分) (1) 涛谓之日；“为君思之久矣，天地四时。犹有消息，况于人乎?” 译文； (2) 嵇康、王仪，死皆不以其罪，二子不事晋室可也。 译文：

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

8、D 9、C（任：承担） 10、D（“不敢再吟诵”错） 11、(1) 译文：山涛对嵇绍说：“我替你思考很久了。天地运行四季变换，都有消减、增长的变化，何况是人的悲伤情感呢?” (2) 译文：嵇康和王仪，他们的死，都不是他们的罪过造成的(而是司马氏集团迫害致死的)，因此，他们的儿子(嵇绍和王褒)不出来服事晋王朝，这是可以的。

8．D9．C10．D 四、(23分) 11．翻译(10分) (1)每个句子占1分，共5分 (2)不以其罪，不因为他们的罪过，2分；后一个句子3分。共5分

据专家权威分析，试题“(9分。每小题3分)阅读下面的文言文，完成8--10题。山涛为吏部尚书..”主要考查你对  现代文阅读，综合读写  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读综合读写

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　
  ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　
  （8）用自己的话回答问题：
  ①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；
  ②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　
  （9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
  用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
  ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。
  ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
  ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。
  ④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。　　
  中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。　　
  分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。　　
  ⑤论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。　　
  论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。
  事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道理。
  事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。
  理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。
  ⑤记叙顺序：
  顺叙：按照客观事物的发生发展的先后次序进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局。倒叙：把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述。插叙：在顺叙的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密，在结构上更紧凑。