题文

阅读下文，完成文后各题。 有时候，地震是一件好事 世界各地都发生过地震，其中大多数地震的级别都不高，并不为人感知。但是偶尔也会有特大地震发生，其震级之高，就连通常的震级标度都不够用了。比如2004年12月发生在印度洋的特大地震，引发了海啸，夺去了20万人的生命。科学家甚至认为，这次地震改变了地球惯常的平稳运动，在太空就能看到地球颠簸摇晃的情况。 地质物理学家理查德?格罗斯正在使用计算机模型来计算地震对地球造成的影响。他与同事们所设计的计算机模型假设，当一个地壳板块向另一个地壳板块下方挤压时，地球会将其一部分质量向地心转移，而当更多的质量聚向地心时，地球的旋转便加快了。就像一名翩翩起舞的花样滑冰运动员，当她突然收拢双臂时，她的旋转速度便突然加快，以至她的身影都有些模糊不清了。 格罗斯利用这一计算机模型算出的结果是，由于质量向地心的转移，令地球的旋转速度加快———使一天缩短了260多万分之一秒。 事实上，格罗斯的这个研究成果已为地球自身的历史所证实。自从人类生活在地球以来，地球上的一天就是24小时。不过，人类的出现与地球的历史长河相比，只不过是一朵小小的浪花而已。而在40多亿年前，刚生成不久的地球，一天很短，还不足10小时；4千万年以前，一年有400天，一天为22小时。 为什么会有这样的变化?地震、飓风、冰河时代都是引起变化的原因，甚至厄尔尼诺都会对此发生影响。但是，最重要的影响是来自地震与潮汐的摩擦，这两者使地球自转速度逐渐变慢———地球上的一天，每隔100万年要加长20秒钟。 格罗斯还计算出地球的一个特有的摆动。众所周知，地球在沿一个轴线自转，人们称它为“自转轴”。不过，地球的质量是相对于地球的另一条轴线而平衡的，这被称为“轮廓轴线”。这两条轴线的位置并不重合，但相差甚微，换算成直线距离的话，在北极点只相差9.9米。由于这种差距，地球旋转时便有些摇摆，如同平衡欠佳的汽车轮胎。按照格罗斯用计算机模型算出的结果，2004年12月印度洋的地震，使地球的轮廓轴线偏移了大约2.5厘米，换句话说，它使地球的摆幅增大了2.5厘米。 不论每次发生的地震有多大的破坏性，地震都在地球生命的演化过程中扮演着重要角色。地球板块的挤压运动是碳元素再循环的关键因素，因此使得地球上出现了生命。 事实上，在太阳系中，惟一能支持生命的星体就是地球，而它也是惟一具有地壳板块运动的星体。与此相反的例子是火星，它既没有板块运动，也没有地震，是一个万籁俱寂的星球。 地球生物圈长期的、硕果累累的存在和繁衍，正需要这样一个动态的、有时甚至表现出灾难性的行星。 小题1:下列结论中不能由格罗斯的实验得出的一项是（ ） A．质量向地心的转移，使地球的旋转速度加快。 B．自转轴与轮廓轴的位置并不重合，但相差甚微，正是由于这种差距，地球旋转时便有些摇摆 C．2004年12月的印度洋地震使地球的摆幅增大了2.5厘米。 D．地震在地球生命的演化过程中扮演着重要角色。 小题2:下列各项中不属于地球上出现生命的原因是（ ） A．地球是太阳系中惟一具有地壳板块运动且能支持生命的星体。 B．地球板块的挤压运动是碳元素再循环的关键因素 C．地球生物圈的存在和繁衍，正需要这样一个动态的行星。 D．地震与潮汐的摩擦使地球自转速度逐渐变慢。 小题3:下列对文章内容的解说正确的一项是（ ） A．地震会改变地球惯常的平稳运动，且在太空就能看到地球颠簸摇晃的情况。 B．地震、飓风、冰河时代都是引起地球时间变化的原因，甚至厄尔尼诺都会对此发生影响。 C．地球板块的挤压运动是碳元素循环的关键因素，因此使得地球上出现了生命。 D．地球生物圈的存在和繁衍，需要表现出灾难性的行星。

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:D 小题2:D 小题3:B

小题1:D （答非所问，并非实验的内容） 小题2:D （非出现生命的原因） 小题3:B （A，以偏概全，仅是印度洋地震的表现；C，与原文不符，碳元素的再循环；D，绝对化，“正需要这样一个动态的、有时甚至表现出灾难性的行星。” ）

据专家权威分析，试题“阅读下文，完成文后各题。有时候，地震是一件好事世界各地都发生..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　
  ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　
  （8）用自己的话回答问题：
  ①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；
  ②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　
  （9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
  用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
  ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。
  ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
  ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。
  ④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。　　
  中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。　　
  分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。　　
  ⑤论据：提出论点必须有根据，即必须举出足够的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。　　
  论据，依据其本身的性质和特征，可分为事实论据和道理论据（也称事理论据）两类。