题文

阅读下面文字，回答问题。 （阅读导引）：周萍与四凤实际上是兄妹关系而乱伦，知道这一切的只有鲁侍萍，她现在准备自己咽下这生活的苦酒，让周萍和四凤带着对这一切的浑然不知，远远离开 这里。即将失去周萍的繁漪及时出现，想利用周朴园来阻止将要离开的周萍。 （周朴园由书房进，大家不动，静寂。） 周朴园：（在门口）你叫什么？你还不上楼去睡？ 繁 漪：（骄傲地）我请你见见你的好亲戚。 周朴园：（见鲁妈、四凤在一起，惊）啊，你，你，－－你们这是做什么？ 繁 漪：（拉四凤向周朴园）这是你的媳妇，你见见。(指着周朴园向四凤)叫他爸爸！(指着鲁侍萍向周朴园)你也认识认识这位老太太。 鲁侍萍：太太！ 繁 漪： 萍，过来！当着你父亲，过来，跟这个妈叩头。 周 萍：（难堪）爸爸，我，我—— 周朴园：（明白地）怎么——（向鲁妈）侍萍，你到底还是回来了。 繁 漪：（惊）什么？ 鲁侍萍：（慌）不，不，您弄错了。 周朴园：（悔恨地）侍萍，我想你也会回来的。 鲁侍萍：不，不！（低头）啊！天！ 繁 漪：（惊愕地）侍萍？什么，她是侍萍？ 周朴园：嗯。(烦厌地)繁漪，你不必再故意地问我，她就是萍儿的母亲，三十年前死 了的。 繁 漪：天哪！ ［半晌。四凤苦闷地叫了一声，看着她的母亲，鲁妈苦痛地低着头。周萍脑筋昏乱，迷惑地望着父亲同鲁妈。这时繁漪渐渐移到周冲身边，现在她突然发现一个更悲惨的命运，逐渐地使她同情周萍，她觉出自己方才的疯狂，这使她很快地恢复原来平常母亲的情感。她不自主地望着自己的冲儿。］ 周朴园：（沉痛地）萍儿，你过来。你的生母并没有死，她还在世上。 周 萍：（半狂地）不是她！爸，您告诉我，不是她！ 周朴园：（严厉地）混帐！萍儿，不许胡说。她没有什么好身世，也是你的母亲。 周 萍：（痛苦万分）哦，爸！ 周朴园：（尊严地）不要以为你跟四凤同母，觉得脸上不好看，你就忘了人伦天性。 四 凤：（向母）哦，妈！（痛苦地） 周朴园：（沉重地）萍儿，你原谅我。我一生就做错了这一件事。我万没有想到她今天还在，今天找到这儿。我想这只能说是天命。（向鲁妈叹口气）我老了，刚才我叫你走，我很后悔，我预备寄给你两万块钱。现在你既然来了，我想萍儿是个孝顺孩子，他会好好地侍奉你。我对不起你的地方，他会补上的。 周 萍：（向鲁妈）您－－您是我的－－ 鲁侍萍：（不自主地）周萍：－－（回头抽咽） 周朴园： 跪下，萍儿！不要以为自己是在做梦，这是你的生母。 四 凤：（昏乱地）妈，这不会是真的。 鲁侍萍：（不语，抽咽） 繁 漪：（转向周，悔恨地）萍，我，我万想不到是－－是这样，萍－－ 周 萍：（怪笑，向周朴园：）父亲！(怪笑，向鲁妈)母亲！(看四凤，指她)你－—— 四 凤：（与周萍相视怪笑，忽然忍不住）啊，天！（由中门跑下，周萍扑在沙发上，鲁妈死气沉沉地立着。） 繁 漪：（急喊）四凤！四凤！（转向冲）冲儿，她的样子不大对，你赶快出去看她。 ［冲由中门下，喊四凤。］ 周朴园：（至周萍前）萍儿，这是怎么回事？ 周 萍：（突然）爸，你不该生我！（跑，由饭厅下）。 ［远处听见四凤的惨叫声，冲狂呼四凤，过后冲也发出惨叫。］ 鲁侍萍：四凤，你怎么啦！ [同时叫] 繁 漪：我的孩子，我的冲儿！ ［二人同由中门跑出。］ 周朴园：（急走至窗前拉开窗幕，颤声）怎么？怎么？ ［仆人由中门跑上。］ 仆 人：（喘）老爷！ 周朴园：快说，怎么啦？ 仆 人：（急不成声）四凤……死了…… 周朴园：（急）二少爷呢？ 仆 人：也……也死了。 周朴园：（颤声）不，不，怎……么？ 仆 人：四凤碰着那条走电的电线。二少爷不知道，赶紧拉了一把，两个人一块儿中电死了。 周朴园：（几晕）这不会。这，这，－－这不能够，这不能够！ ［周朴园与仆人跑下。］ 小题1:文中划线句子表达出了繁漪的什么心理？(2分) ___________________________________________________________________________ 小题2:上文节选部分和课本节选部分周朴园对鲁侍萍态度似乎有些不同，根据你对文章的理解分析其原因。（3分） _________________________________________________________________    _______ 小题3:下列对剧本的赏析，不正确的两项是  （   ）（   ）（2分） A．“周朴园由书房进，大家不动，静寂。”此处“静寂”这个舞台说明词语的作用是：欲“静”先动，起暗示情节发展的作用，即一个非常激烈的矛盾冲突将要在这场戏中爆发。 B．繁漪：(骄傲地)我请你见见你的好亲戚。此处“骄傲地”这个人物神态提示的作用是：反映人物心理，表现繁漪以为此刻利用周朴园来阻止周萍与四凤结合是能稳操胜券的得意神态。 C．“周朴园： (明白地)怎么——(向侍萍)侍萍，你到底还是回来了。”中“怎么”的潜台词是实际上这是周朴园脱口而出的自问，意即：怎么你周萍也走了上了我30年前的道路？怎么你竟爱上了同母异父的四凤等。同时也含责问周萍之意。 D．在选文中繁漪以一个审判者的姿态，将周朴园叫出来，当着众人的面，撕毁了他庄严的外衣，撕毁了他的道德面具，让周公馆见不得人的黑暗暴露无遗。繁漪是一个最具有“‘雷雨’的性格”她可以说是“雷雨”的化身，正是她的所作所为，使得周萍、四凤的追求失败了，也使侍萍与周朴园之间一段悲剧根源被发掘出来，打乱原来的局面，因此可以说她是这一切悲剧的制造者。 E．女儿四凤与异父兄长周萍的乱伦令侍萍猝不及防，由此将她推向万劫不复的深渊。尽管待萍以最大的勇气独自吞咽着儿女们为她酿制的苦酒，一场势不可挡的大雷雨摧毁了一切，侍萍彻底失去了生命仅有的支撑。

题型：阅读理解与欣赏  难度：偏易

答案

小题1:原因有二：一是，前后不同的态度与做法正反映了他对侍萍有着一定的真情实感。其二从深层次上看周朴园主要性格特征是冷酷自私、凶残虚伪，但他又是一个复杂的文学形象，既有浓厚的封建色彩，又不泛资产阶级的人性论与民主意识。前后不同的态度与做法正是这种复杂性格、多重矛盾的体现。 小题2:根据理解，自选角度。例如：《雷雨》中的每一个人物都悲剧的承担者，无论是贫是富，是好是坏，都上演着悲剧的角色。剧中八个人物，都有各自的强烈意向和欲望，并各自为自己所追求的目的而行动着。仅表层结构中，就可以看到：周朴园所追求的是维护自己的尊严和家庭秩序；繁漪所追求的是要留住周萍，让周萍永远陪伴自己；周萍则想避开繁漪，逃出周公馆；四凤又想跟周萍一起走，想跟周萍结合；周冲在追着四凤的爱；而侍萍却要把四凤带出周公馆，使她脱离险地；鲁贵想能够永远保住在周公馆的饭碗；而鲁大海则要为工人阶级的利益而向周朴园进行坚决的斗争。他们把自己作为扭结点，与他人构成多层的网状矛盾关系，而且其中任何一组矛盾冲突的出现与展开，都与其它矛盾交织关联。深层结构中三十年来所酝酿而成的潜在冲突，又使这一切纠葛在一瞬间爆发。极端复杂、极端紧张的冲突，最后是八个人都失败了，繁漪留不住周萍，周萍也走不了；侍萍带不走四凤，四凤也不能与周萍结合；周冲得不到四凤的爱，鲁贵也不能重返周家；鲁大海的罢工失败了，而周朴园也完全失去了家庭的秩序和自己的尊严。这个家庭，死的死，疯的疯，活着的人也陷入了无法自拔的痛苦之中。 小题3:AD

小题1:略 小题2:略 小题3:A、舞台说明的作用是：欲“动”先静D、她是这一切悲剧的推动者。

据专家权威分析，试题“阅读下面文字，回答问题。（阅读导引）：周萍与四凤实际上是兄妹关系..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。