题文

阅读下面的文字，完成小题。 —个老兵的签名 樊碧贞 新兵下连时，他被分配到卡苏里哨所。他随着给养车上的哨所。已是6月，透过车窗他却看到了远处山顶上的积雪。他突然兴奋地哼起了歌儿。司机直是摇头。 车不能往前开了，他必须徒步上山去。凝神一望，他不禁吃了一惊。来时的路全悬在峭壁上。一只被惊起的鹰掠过他的头顶，顺着岩壁沖向峰顶。我也会上去的。他下意识地攥紧了拳头。 他浑身是劲。真得感谢新兵连那阵的队列、擒敌和体能训练。那时的训练很苦，有的兵上厕所蹲下去就起不来，非得旁人架着胳膊才能站起。他很用功，各项考核都是优。’ 有备而来，自然不怕。终于，他看到了.哨所前迎风飘扬的红旗。他想再往前几步，却挪不动脚。胸腔里的肺如同炸裂般难受，以至于他不得不弓着身子蹲下去。那一刻，他明白了司机为什么摇头。 有个人迎了上来，立正，军礼。没有过多的介绍，两，双手紧紧地握在了一起。然后，他背上的背包被取了过去。 别紧张，这是高原反应,过一阵子就没事了。他知道，说这话的是老兵。 哨所只有他和老兵。听给养车的司机说，老兵已经在这里守了四年零六个月。按例，每两年这里就会送走一位老兵，也会迎来一位新兵。他很纳闷，老兵为什么不挪动地方。 哨所的生活很单调。每天天一亮，老兵就带着他去巡山。 老兵总走在前面，背挺得很直。他做不到。已经上来一段时间了，但每次巡山到这里，他还是感到呼吸困难，头备他很奇怪，黑痩黑痩的老兵，脚下怎么就那么有力。 这里，是卡苏里哨所的最高处 每次走到这里，老兵都会歇上十来分钟。老兵招呼他上去。他总是摇头。那顶上除了有雪，什么都没有。不过，老兵上去了，站成了一棵笔直的树。 等老兵下来，他把自己的感觉说了，老兵只是憨憨地一笑：你上去就知道了。 那上面究竟有什么呢？非得要上去才知道。 老兵不愿说，他也不好强求。只想，等自己感觉好些，一定上去看看。 有一天，他忍着不适爬了上去?顶上什么也没有。他有些生气，责问老兵为何捉弄人。 老兵不生气。..拉了他一把，站这看，往远处看。看到什么了？ 只有连绵不断的山。 还有什么？ 茫茫的雾。 还有什么？ 没有了。 怎么会呢？应该看得见竹篱小院，屋旁有高高的草垛儿，还有两只母鸡躲在草垛下。旁边，青竹竿上有还在滴水的衣裳…… 可是这些，他根本没有看见。该不会是老兵的幻觉吧。 他攥了攥老兵的胳膊。老兵回过头来，眼里竟然有了泪花。 莫不是老兵想家了？他的好奇心一下子上来了。那个竹篱小院是你家？ 老兵先是摇头，后又点了点头。 他更是一头雾水，想再问点什么，老兵却说，回去吧。 他跟在老兵身后，从夏天走进冬天。 下雪了，好大的一场雪。哨所外的雪花飘落有声。他睡不着，他知道老兵也没睡。 也不知道咱老家下雪没有？他自言自语。 想家了？老兵搭话了。 有点。你呢？ 想。 你在这儿都四年多了，已是超期服役了。为什么不下去呢？ 老兵没有回答，却给他讲了一个故事。 在老兵还是新兵的时候，这哨所里也有一个老兵。那个老兵每天也带着他去巡山。每次也总走在他的前面。老兵的背挺得很直。老兵每次经过山顶的时候都会呆上十多分钟。他跟着上去看过，什么都没有。 我看到的跟你一样。他接过话茬。但那个老兵看到的不一样。 为什么呢？ 当你心里装有了一个地方，再远的地方都能看到。 那个老兵呢？ 他永远守在了这里。本来，开春他就要下山去的。那个竹篱小院等着他。谁知道下了一场大雪，我们去接应山下送来的给养，他走在前面，意外地滑下去了……老兵有些哽咽。 他接过照片，真的就看到了那个竹篱小院，高高的柴辣，还有两只母鸡躲在草垛下。旁边，青竹竿上有还在滴水的衣裳…… 背后有一行字：守好这个家。落款：老兵！ 小题1:小说为什么从“我”对雪山的观察和感受写起？（6分） 小题2:简要概括小说中带“我”的老兵的形象特征。（4分） 小题3:这篇小说构思巧妙，请结合全文具体分析。（6分） 小题4:结合全文，理解“守好这个家”的丰富含义。（6分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:①设置背景，有利于推动情节发展；②为塑造老兵的形象铺垫；③暗示小说主题。 小题1:①热爱祖国；②忠于职守；③毅力坚定；④不怕吃苦； ⑤关爱新兵；⑥坚守承诺。                  （每点1分，答对四点得满分） 小题1:①明线与暗线交织（明线是写带“我”的老兵，暗线是写已逝的老兵）； ②顺序与插叙相结合；③铺垫照应自然。                    （每点2分） 小题1:①这个家既指已逝老兵家乡的竹篱小院，也指国防哨所；②是已逝老兵的嘱托与期望；③是边防战士保家卫国精神的延续和传承。            （每点2分）

小题1:本题考查段首句的作用，再结合小说的文体特征答题。 小题1:本题考查“鉴赏作品的形象”考点，能力层次为E，侧重“鉴赏评价”能力的考查。 小题1:本题考查小说的构思，此处抓住明线与暗线交织，顺序与插叙、铺垫照应即可。 小题1:结合小说的主题作答。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成小题。—个老兵的签名樊碧贞新兵下连时，他被..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　
  ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　
  （8）用自己的话回答问题：
  ①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；
  ②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　
  （9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
  用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
  ①说明方法：常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。
  ②说明顺序：所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。
  ③论证方法：指的是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点、论据之间逻辑关系的纽带。常用的论证方法有：举例论证、道理论证（引证法）、喻证法（打比方）、对比法。
  ④论点：论点，又叫论断，是作者所持的观点。在较长的文章中，论点有中心论点和分论点之分。