题文

阅读下面的文字，完成小题。 报 答          王琼华 他跟妻子说：“钱只拿了一半给爸过年。”“好不容易才回趟老家，还把一半的钱又带回来干什么呢？”妻子有点奇怪。他迟疑了一下，才告诉妻子，乡下老家祖屋背后巷子的一个念高二的男孩家里穷，那当娘的把过年买肉买油买米买对联的钱全省下来，也没有凑齐学费。于是，他把一半的钱塞给了那个学生。 妻子说：“给了就给了吧。” 没过多久，他接到学生写来的一封信。有一段话让他感动：“人生最艰难的时刻是你拉了我一把，否则，我的双脚就像灌注了铅水一样永远不能迈向美好的生活。我这一辈子都要记住你，报答你！” 妻说：“还有人想报答你，啧，真是一件高兴事。” 几个月后，他想起这又是一个新学期开始，那个学生又该为学费犯愁了吧。他托老家的人一打听，果然如此。他跟妻子说：“不再帮一把，前面的忙不是白帮了？”妻子点点头，又犯愁地说：“只是这手头……”他显然已经琢磨好了，说：“要不，让女儿不再上全托了，反正幼儿园离家也才四站路，以后我骑单车接送吧。” 当天，他就把钱汇了出去。 不久，他又收到学生的信，当然是口口声声要报答他。 后来，这学生再次来信，说他收到了大学录取通知书，可家里人跑断了腿也没法子凑齐几千块学费。他看了，双眉紧巴巴拧着。妻子看完信，说：“再帮人家一下吧。想当年，我们也参加过千军万马挤独木桥，人家运气比我们好，要是我们也成功挤了过去，啧，也不会待在这活不活死不死的厂子里了。” 他说：“可我们也凑不齐现钱。” “找楼下老张借吧。” “这钱说借就能借到？” “嗯，老张不是看中我们那间小门面房了吗？卖给老张算了。” “我先前有个想法，要是厂子真的不行了，还可以把小门面房改成一家小饮食店。” “可眼前碰上火烧眉毛的事。” 他犹豫了一个晚上，第二天早晨爬起床就去找老张。没多久，他拿着一沓钱回来了。 那学生又来了一封信，说全家人都非常感激他，全家人都要报答他。学生还发誓，大学毕业后一定要给他直观的回报。 “什么是直观的回报？”妻子问。 他一笑：“不是东西就是钱。十有八九是钱吧。” “这孩子！”妻子虽然觉得那钱不能收，但学生这封来信让她感到很满足。 终于，那学生再上一个学期就要毕业了。 那学生又来了信，说自己家里遭了灾，几头牛冻死了，弄得最后一个学期也没法再上了。他呆了，怎么办呢？妻子得了急性肾炎，一直在吃药。眼前，他正打算去给妻子买下一个疗程的药。而且，他手上也只有给妻子买药的这笔钱了。 他叹了一口气，出了门。回来时，手中提着一袋子药。 当妻子吃了新买回的药几天后，他在睡觉前问妻子：“吃这药没什么反应吧？” “没有，跟上回的药一样。” 他咬了一下牙，又问：“这回的药你还是一次吃两粒？” “嗯。” “跟上回的药相比，这回的药要一次吃四粒才符合医嘱。” “我知道，你这回买的药单位含量比上回的小了一半。” 他一惊：“那你怎么不说我？” “我看到了那个学生的来信，我猜，你肯定把钱省下一半给那学生了。你做得对，最后一把拼了老命也要帮！” 这晚，他的眼睛湿了。 后来，那学生来信，说自己与母亲一起要来他家。他跟妻子说：“这家人也太性急了，才毕业就要登门报答。”妻子也挺感动，说：“不管怎么样，给钱就不能收。才毕业几天，会有几个钱呢？” 没几天，学生和母亲来了。 母亲说：“我这儿子不好开口，我这当娘的就陪着来了。” 他一时还困惑着：“还有什么不好讲的？” “你的大恩大德，我们是要报答的。唉，只是毕业半年了还没有找到一只好一点的饭碗。帮忙帮到底，这次只好再请你这位城里的大恩人在城里帮他找一只结实的饭碗。” 他蒙了，脑海里一片空白…… 小题1: 下列对这篇小说的分析和概括正确的两项是（5分）（ ）（ ） A．这篇小说在刻画人物时，最突出的手法是语言描写，此外还运用了细节、心理等多种手法。 B．对比手法是本文的又一大亮点，主人公夫妇与学生母子形成了鲜明的对比。 C．这篇小说中的学生母子属于社会上的弱势群体，他们这样做一方面是对主人公夫妇的身份不了解，一方面是出于无奈。 D．这篇小说线索分明，一条主线贯串全文。 E. 这篇小说既有赞扬又有批判，赞扬的是主人公夫妇，批判的是学生母子。 小题2:这篇小说在结构上颇具特色，开头和结尾更是巧妙，请结合全文简要分析开头和结尾的妙处。（6 分） 小题3: 本文用“报答”作为标题，含义深刻，试作简要分析。（6分） 小题4:主人公夫妇是一种怎样的人？人们对他们帮助别人的行为基本赞同，但也有人认为仅仅给予物质 上的帮助是远远不够的，甚至起到相反的作用。你觉得应该怎样去帮助他人？谈谈你的看法。（8分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:BE 小题1:开头运用对话，奇峰突起，留下了悬念，吸引了读者；结尾语言简洁，干净利落，给读者留下了巨大的思考的空间，让人回味无穷。 小题1:“报答”是文章的主要线索，全文围绕“报答”把故事情节逐步推向高潮。“报答”又具有强烈的讽刺意味，与小说的结尾形成巨大的反差，让人心酸。 小题1:乐于助人、心地善良、处处为他人着想而不求回报。从物质上帮助他人固然重要，但并不能解决根本问题。更重要的是唤醒他们自立、自强的意识，从精神上拯救他们。

小题1:A.文中没有心理描写；C.此项内容是主观推断；D.本文双线交织，一明一暗 小题1:此题考查学生对文章结构的分析。本文开头结尾都是对话，很有特色。可结合平时所学对此文进行分析，注意术语的使用。 小题1:此题考查对题目的理解，从全文来看，“报答”即是线索，又具有强烈的感情色彩。 小题1:第一问考查学生对文章主题的理解，应从“拯救精神”的角度谈。第二问只要从精神角度谈，意思对即可得满分。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，完成小题。报答王琼华他跟妻子说：“钱只拿了一半..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。　
  （7）指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。　　
  ①社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　
  ②自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。　　
  （8）用自己的话回答问题：
  ①这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以首先应该找出原文中的相关语句；
  ②其次要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。　
  （9）根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
  用第一人称；采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。