题文

阅读下面的文章，完成后面题目。（20分） 被　骗 [俄罗斯]米哈依尔·扎多尔诺夫 没有一辆出租车肯停下来。我都快冻僵了。我甚至想，要是有车快点把我送回家的话，我愿意付两倍的车钱。突然，有一辆空车像从地下冒出来似的停在了我面前。我扑了过去，还没等我说要双倍付钱呢，司机就从车里出来了。他打开车门后对我说： “请上车吧！您冻坏了吧？” “什么？”我没明白，身子甚至不由自主地向后闪了一下。 “我说您快上车吧。”他微微一笑说，“我把取暖器打开，要是不管用的话，我再给您一条毯子，您把腿裹上。” 我扫了一眼这辆车，顶灯、牌照都有，好像是出租车啊。 “我是去切尔塔诺沃啊，那可挺远啊！”我犹犹豫豫地说。 “切尔塔诺沃就切尔塔诺沃！远就远呗！”司机又温柔地一笑，“乘客要去哪儿，我们就去哪，走吧。” 我忐忑不安地钻进了车里。 “如果您同意的话，我们抄近路吧。”司机说。 “不用。”我一直保持着警惕性，“通常怎么走就怎么走吧。” “好，您别紧张，休息吧。”司机不好意思地笑了起来，“咱们该怎么走就怎么走。” 我的腿渐渐地暖和了起来。后视镜上方挂着的收音机里正在播放肖邦的乐曲，但我的心情一点也没轻松起来。“为什么他那么极力地劝我上他的车，现在还要走这条我不熟悉的路？”我把手提包紧紧地抱在胸前想，“我应该坐在后座上，那儿能安全点儿。我有老婆，还有一对双胞胎，大孩子也才上学！” 司机首先打破了沉默： “您喜欢肖邦的哪首曲子？” “什么？”我正胡思乱想，一时没反应过来，为了不让他发现我的窘态，我赶紧补了一句，“我都喜欢，您呢？” “我喜欢那首《寂静的夜》。”司机回答。 “他要把我怎么样啊？”我一听心里更害怕了，脑子迅速地转着，猜想着各种各样的可能，“想跟我多要点儿小费？还是要干别的？” 这时，司机又给我讲起了肖邦在巴利阿里群岛的那段生活。有时讲到兴头上，他还说起了英语，过一会儿醒悟过来了，又改说俄语。 “他怎么知道这些？”我心想，“一个开出租车的有那么多时间读这些东西吗？肯定没有！那谁有时间呢？在哪读的呢？难道是……”我的脑子里闪过一个念头，“在监狱！那儿有的是时间！就是说他是逃犯！所以他才这么热情，就是让人别怀疑他。他肯定是把真正的司机打晕、捆上、藏起来了，然后自己开车出来打劫了，抢够了钱就逃到国外去。听说，这种事经常发生。肯定是这么回事了！所以还学了英语。他在监狱里呆了肯定不止十年。咳！我认倒霉吧！钱都给他，只要他不杀我就行！” “到了！”我正想得入神的时候，司机突然笑着告诉我。 我看了看窗外，又看了看计价器。确实是我家门口到了，而计价器上的车费比往次少很多。“他是个惯犯！就要动手了！”我想到这儿，小心翼翼地把钱递了过去，想尽快从车里逃出去。可车门怎么也打不开！而这时街上正好一个人也没有，就我们俩…… “别开车门。”司机温柔地说，“我还没……” “我身上没钱了！就剩下点儿香肠了！”我喊了一句，准备用手提包自卫。 “我还没给您找钱呢。”司机打断了我的话，把钱递了过来。然后他下了车，绕到我这边，打开车门说： “谢谢您！您到家了。祝您晚安！如有不周之处，请您原谅！” 我惊愕地呆立在人行道上。我被骗了！真的被骗了！可到底怎么被骗了呢？我不知道。 我正发呆的时候，又有一个行人朝车跑了过来，急匆匆的问： “司机，到梅德韦多克去吗？” “您好！请上车吧！”司机走下车来，给他打开了车门。 那个人为难起来，不知如何是好，无助地看了我一眼，但还是钻进了汽车。车开动了。又有一个人“落网”了！但我的心情却随之轻松了起来。 (选自《青年文摘》) 小题1:根据全文，分条写出“我”怀疑司机是个坏人的理由。(3分)　　 小题2:体会下面句子中黑体词的含义。（4分）  又有一个人“落网”了。　　　 小题3:请用简洁的语言概括小说中司机这一形象的特点。(3分) 小题4:心理描写是这篇小说的特色。细读全文，请梳理“我”心理变化的过程。（５分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 小题5:有人把小说的结尾三段作了如下改动： 我惊愕地呆立在人行道上，一股暖流涌上心间。是的，生活中也许需要警惕，可是毕竟还有善意。我为自己一路的想法而感到羞愧。 又有一个人急匆匆地朝车跑了过去，我知道另一个相同的故事即将发生。 善意遍洒人间，真好！ 请你从小说主题和情感的角度谈谈哪一个结尾更好，并说明理由。(５分)

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:①主动停车(下车、劝我上车)；②建议抄近路；③懂得音乐，会说英语；④车费比往常少。 小题2:“落网”本指坏人被抓。这里指这个客人会得到这个司机真诚周到的服务。诙谐的语言写出了“我”的轻松心情。（言之成理即可） 小题3:善良、真诚、热情、善解人意；博学多知；服务周到。 小题4:盼望　→　警惕　→　恐惧（害怕）　→　惊愕　→　轻松（只是要点，应展开说明） 小题5:第一种观点：原文好。就小说的主题而言，小说是“形象大于思想”的艺术，“主题鲜明”很难说是小说的一个优点。原文的结尾通过我和司机的对话以及一个乘车人的神态反应，回避了直接揭示主题，使得文章含蓄生动有余味。就小说的情感而言，小说情感节制胜于放纵，适当的隐忍和节制，让小说的情节和人物行为自己说话，会起到更好的效果，更能打动人。 第二种观点：改文好。就小说的主题而言，改文更加明确、直接，有升华主题的作用。就小说的情感而言，改文表达了“我”对司机的敬意，揭示了文章的主题，情感充沛却不过度，能够打动读者。

小题1: 试题分析：这是一道文章情节概括的题目，对司机的怀疑要抓住司机的行为入手，然后注意文中“我”的心理变化。反应“我”的心理的句子有“身子甚至不由自主地向后闪了一下”“我犹犹豫豫地说”“我一直保持着警惕性”“为什么他那么极力地劝我上他的车，现在还要走这条我不熟悉的路？”“在监狱！那儿有的是时间！就是说他是逃犯！所以他才这么热情，就是让人别怀疑他”“准备用手提包自卫”，在这些句子前面找到司机的相应行为可以找到答案。 小题2: 试题分析：这是一道词语在文中的含义的题目，通过全文看“我”对司机是一次误会，“落网”应是这个人又会享受司机的周到服务，表达我对司机的赞美之情。 小题3: 试题分析：这是一道概括人物形象性格特征的题目，答题时要从人物的语言、动作、心理等描写中总结，也要注意作者和小说中他人的评价。分值较低，只概括即可，不用展开分析。 小题4: 试题分析：这是一道考核文章结构脉络的题目，答题时抓住文中反应“我”心理变化的主要语句作答。重要语句有：“身子甚至不由自主地向后闪了一下”“我犹犹豫豫地说”“我一直保持着警惕性”“为什么他那么极力地劝我上他的车，现在还要走这条我不熟悉的路？”“在监狱！那儿有的是时间！就是说他是逃犯！所以他才这么热情，就是让人别怀疑他”“准备用手提包自卫”“我惊愕地呆立在人行道上”“但我的心情却随之轻松了起来”，提取这些语句中的关键词语可以概括出答案。 小题5: 试题分析：这是一道探究的题目，答题时最好顺应原文的思路作答，两种结尾不同的地方主要表现在原文含蓄，改换的比较直白，含蓄给人留下想象的空间，直白便于表达情感，答题是观点要明确，然后阐明理由，做到自圆其说即可。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文章，完成后面题目。（20分）被骗[俄罗斯]米哈依尔·扎多..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。
  ④关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。