题文

阅读下面的文章，完成后面题目。 我看到了一条河 [英] 理查德?布兰森王悦译 童年在我的记忆中比较模糊，但其中有几个片段却令我记忆犹新。我的父母总是不断让孩子接受挑战，想方设法培养我们的独立精神。我4岁那年，有一次妈妈开车送我回家，路上她让我在离家几英里的农田边下车，然后自己找路回家。虽然那次探险，以我彻底迷路而告终，但此事对我影响很大。在这样的环境中，我从小就乐于寻找挑战。 刚开始游泳时，我大概有四五岁。我们全家和朱迪斯姑姑一起在德文郡度假。我最喜欢朱迪斯姑姑，她在假期开始时和我打赌，如果我能在假期结束时学会游泳，就给我10先令。于是我每天泡在冰冷的海浪里，一练就是几个小时。但是到最后一天，我仍然没有学会游泳。 “没关系，里克，”朱迪斯姑姑说，“明年再来。” 但是我决心不让她等到下一年，再说我也担心明年朱迪斯姑姑就会忘了我们打赌的事。从德文郡开车到家要12小时，出发那天，我们很早就起程了。乡间的道路很窄，车里又挤又闷，大家都想快点儿到家。但是这时我看到了一条河。 “爸爸，停一下车好吗？”我说。这条河是我最后的机会，我坚信自己能赢到朱迪斯姑姑的10先令。“请停车！”我大叫起来。爸爸从倒车镜里看了看我，减慢速度，把车停在路边的草地上。 “里克看见一条河，”妈妈说，“他想再最后试一次游泳。” 我脱下衣服，穿着短裤往河边跑去。但离河边越近，我越没信心，等我跑到河边时，自己也害怕极了。河面上水流很急，发出巨大的响声，河中央一团团泡沫迅速向下游奔去。我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口，趟水走到较深的地方。爸爸、妈妈、朱迪斯姑姑都站在河边看我的表演。爸爸叼着他的烟斗，看上去毫不担心。妈妈一如既往地向我投来鼓励的目光。 我定下神来，迎着水流，一个猛子扎下去。不久，我感到自己在迅速下沉。慌乱中我的腿在水里无用地乱蹬，急流把我冲向相反的方向。我无法呼吸，呛了几口水。我想把头探出水面，但四周一片空虚，没有借力的地方。我又踢又扭，然而毫无进展。 就在这时，我踩到了一块石头，用力一蹬，总算浮出水面。我深吸了一口气，这口气让我镇定下来，我一定赢得那10先令。 我慢慢地蹬腿，双臂划水，突然我发现自己正游过河面，我忽上忽下，姿势完全不对，但我意识到我成功了，我终于会游泳了！我不顾湍急的水流，骄傲地游到河中央。透过流水的怒吼声，我似乎听到大家的拍手欢呼声…………我终于游回岸边，在50米以外的地方爬上岸时，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的钱包。我拨开带刺的荨麻，向他们跑去。我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。 “给你，里克，”朱迪斯姑姑说，“干得好。”我看着手里的10先令，棕色的纸币又大又新。我从没有见过这么多钱，这可是一笔巨款。 爸爸紧紧抱住了我，然后说：“好了，各位，我们上路吧！”直到那个时候，我才发现爸爸浑身透湿，水珠正不断地从他的衣角上滴下来。原来他一直跟在我身后游。 （选自《环球时报》，文字略有删改） 小题1:下列对文章内容和写法的理解，错误的一项是（    ）（3分） A．文章主要通过“我”学游泳的事，表现了“我”的父亲注重培养孩子的独立精神，使“我”从小就乐于寻找挑战。 B．第一自然段中的叙事，为下文写“我”敢于在湍急的河流中学游泳作了铺垫。 C．文章重点刻画了“我”父亲的形象，突出他对孩子的与众不同的教育方法。 D．文章详略得当，重点叙述了“我”在回家途中学会游泳的事。 小题2:对文中人物性格的理解，分析最准确的一项是（    ）（3分） A．“我”冒着危险一定要赢得打赌的10先令，说明“我”是个贪心的小男孩。 B．母亲曾让四岁的“我”在离家几英里的地方下车，然后自己找路回家，刻画了母亲不溺爱孩子的性格。 C．看着“我”走到水比较深的地方，爸爸“看上去毫不担心”，表现了父亲对孩子的漠不关心。 D．朱迪斯姑姑见“我”到最后一天还没有学会游泳，说“没关系，里克，明年再来。”说明她对“我”失去了信心。 小题3:文中划线的句子用了哪几个词语突出水流湍急的特点？这句话在文中起到了什么作用？（3分） 小题4:请用三个词语概括出“我”在下水前、游泳中及学会游泳后的心理状态。（4分） 小题5:读了这篇文章，你想给你的家人说些什么？（不少于30个字）（4分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:C   小题2:B 小题3:用“急”、“大”、“迅速”、“奔”等词语突出了水流湍急的特点，表现了在此游泳的困难，表现了“我”敢于挑战的勇气和信心。 小题4:害怕  紧张  喜悦 小题5:例1：父母不用对自己过分保护，有时应该让孩子放手一搏，让孩子自己面对问题，解决问题，然后得到成功的喜悦。例2：要让孩子接受挑战，培养孩子的独立精神，不要一味照顾体贴，让孩子一味享受安逸，对待孩子成长过程中遇到的困难，更不能包办代替。否则，孩子永远成为不了独当一面、能承受风雨的大写的“人”。

小题1: 试题分析：叙事性散文的表现手法很多，体现在不同的层面。从人物性格的塑造方法看，有直接描写和间接描写；从故事情节的叙述方式看，有顺叙、倒叙、插叙等方法；从情节的安排看，有过渡、伏笔、照应、烘托、铺垫、悬念、突转、抑扬、对比等；分析文章的“主要表现手法”就是通过文本阅读，找出作者表达主题的方法，体悟其艺术特征，以此提高自身对文学作品的鉴赏能力。结合原文情节和主题，可知C项错误。文章主要通过叙述“我”在回家途中学会游泳的事，表现了“我”的父亲注重培养孩子的独立精神，使“我”从小就乐于寻找挑战。 小题2: 试题分析：文学作品中的人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。阅读时只有了解了人物描写的方法和作用，才能把握人物性格特点，进而深刻理解文章的思想内容。从命题范围来看，包含对作品中人物的分析，人物性格特点的概括，评价人物等。在答题时，认真阅读文本（文章），也就是将文章从头到尾看一遍，看作者写了一个什么样的人物，然后再细细地阅读，看作者是如何写的。在了解故事情节的基础上，要进一步掌握文学作品中刻画人物的手法，是解决这类问题的基本方法。结合原文情节和主题，可知B项对人物性格的理解、分析最准确，突出了母亲不溺爱孩子的性格。 小题3: 试题分析：理解文中重要句子的含意必须考虑它在文章中出现的位置，如本题句子是作者在文中表明了自己的性格内涵丰富、表达技巧多样的句子。关键要找准它的“管辖范围”，且应从全文整体联系中去理解文章语句丰富的内涵，搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合，寻求正确答案。抓住句中的“急”、“大”、“迅速”、“奔”等词语突出水流湍急，表现“我”敢于挑战的勇气和信心。评分标准：能抓住关键词语分析，且语言通顺。若不能抓住关键词语分析，语言不通顺的酌情扣分。 小题4: 试题分析：概括“我”在下水前、游泳中及学会游泳后的心理状态，一定认真研读原文内容，抓住重点语句去理解，如，1、“慌乱中我的腿在水里无用地乱蹬”，“我无法呼吸，呛了几口水。我想把头探出水面，但四周一片空虚，没有借力的地方。我又踢又扭，然而毫无进展。”2、“我踩到了一块石头，用力一蹬，总算浮出水面。我深吸了一口气，这口气让我镇定下来”3、“我忽上忽下，姿势完全不对，但我意识到我成功了，我终于会游泳了！”体现了“我”那时恐惧、紧张、欣喜的心理状态。 小题5: 试题分析：该题属于开放性题，答案具有一定的灵活性，学生只要能围绕现实家庭教育问题来谈，观点正确，语言得体，均可得分，否则要酌情扣分。可从两个角度分析：1、只是一味溺爱，让孩子一味享受安逸；孩子遇到的困难，大都包办代替。2、让孩子敢于面对、接受人生挑战，培养孩子的独立精神。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文章，完成后面题目。我看到了一条河[英]理查德?布兰森..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……