题文

阅读下面文章，回答文后后面题目。 紫  藤 叶全新 ⑴你种下什么，你就得到什么。  ⑵在这棵我已种下十五年的紫藤树下，我开始思索。惜春的人说“人间四月芳菲尽”，可我喜欢“人间四月天”这样的句子。因为闰月，今年春天来得迟，虽然是四月，阴历还在二月，但不知为什么，这棵紫藤却开花了。 ⑶十五年前种下后，便年年盼它开花，一直盼到第五个年头，已经有朋友说这是不是一棵公紫藤？一棵月季花确实有公枝和母枝，但一棵花树也有公树和母树吗？我再一次为这种简单的无知而困惑。是第五年春天将尽的时节吧，在高大疏朗的花架上，紫藤已按照我为它设计的路线，或者说按照阳光的引领，将它的身体不可思议地伸长，并生出无数枝节，尽一切力量抓住它的机遇，抓住它在这块注定了的土地上被种下了的命运，开始繁殖绵延。现在它已是一位清淑的少女，抬头望去，青绿的细叶像它的心思一样一天天地覆盖着这片天空。这心思终于以最美丽的姿态出现了，它开花了！  ⑷第一年它开得羞涩而小心，一小挂一小挂，一身粉紫地从枝叶中露出来。似乎连它自己也不相信，为什么一棵树会开花呢？这几乎就像“我是谁”的问题一样难吧。但一棵紫藤不需要哲学，它只是快乐极了，因为第二年它开得更多。  ⑸这是人的树，人的花，人的果。在紫藤盛开的时候，我站在花架下眺望湖对岸一个女孩回家的笑脸；在紫藤落花的时候，我站在花架下看着一个青年渐渐远去的背影。 ⑹在《迁徙的鸟》这部影片中，雅克·波林说：“鸟儿永远在飞。只有鸟儿从不停止飞行。” ⑺人类从来对鸟儿的飞翔所怀着的羡慕，只止于自由。可是有谁知道，鸟儿为什么要飞呢？为什么它们从不停止呢？自由难道只在追逐之中吗？  ⑻让我问问这棵紫藤吧，如果我只剩下了它的话。  ⑼十五年来，紫藤春荣冬寞，四季的风是它的爱人。它用一年的时光演出一场生命之剧，不急不躁，不卑不亢，不离不弃，不屈不挠。夏天它极尽繁华，秋日它渐次凋零，冬天我看着它死去，春天我看着它活来。它自由地开花，自由地长叶，不问风雨不问晴。我把它种在湖边这座院子里，它就一心一意地生根，全心全意地开花。没有比一棵平常的树更幸福的了，没有比一颗平常的心更快乐的了。这道理是紫藤告诉我的。惟有这样深这样厚的根才能长出自由之花吧，长出奇异之花吧。  ⑽还只是二月呢，紫藤今年确实奇了，它想说什么呢？它比一个人更多情么？没有一个人真正懂得另一个人，但一棵树却可以。它展现自己最美的生命，是想挽留一个爱它的人。这一生，我爱树胜过爱人，因为人的生命是残缺的。只有一棵树是完整的，从生到死，死而复生，生生不息。在生死之中有变有化，有情有意，有始有终，起起落落皆如无闻。它所求的是那样简单，它永不舍得离弃你，它只要你种下它，它就是你的儿子，它就是你的女儿；它只要你种下它，它就是你的父亲，它就是你的母亲啊！ ⑾我的紫藤已经整整开了十年花了，一年比一年开得茂盛、开得繁荣，这繁荣一定来自它心灵的安适。谁说一棵树没有梦呢？当繁花落英的时候，我发现每一朵紫色的小花都像鸟儿张开的翅膀！飞翔不是只有一种形式，不是只有一个天空，只要开出真正属于你的生命之花，你就会飞了。  ⑿几乎每天都有真的鸟儿飞来与它对话。它们或在花枝之间跳来跳去，或停留在这棵美丽无比的花树上。有的鸟儿聒噪地说个不停，它们一定是劝说紫藤离开这片该死的臭烘烘的湖水吧；有些鸟儿却因为这棵无比美丽的花树而暂时变成了一位哲人，因为它们在枝头上一边梳理着羽毛一边静静地思考：为什么我要飞来飞去呢？为什么我不能长久地留在这儿呢？  ⒀这就是一只鸟儿和一棵树之间的秘密吧。我将用全部的生命看守着它们。我想一直到最后，我都不会知道自己究竟是要做一只鸟，还是要做一棵树。 小题1:文中说“因为人的生命是残缺的”，如何理解其中“残缺”二字的含意？（2分） 小题2:请分析“鸟儿永远在飞。只有鸟儿从不停止飞行。”在文中的作用。（5分） 小题3:作者写鸟儿与紫藤有何联系？（4分） 小题4:作者在文中描述了三种生命形态，请你结合文章分析作者对它们的态度是一致的吗？（5分） 小题5:文章中说“人类从来对鸟儿的飞翔所怀着的羡慕，只止于自由。可是有谁知道，鸟儿为什么要飞呢？为什么它们从不停止呢？自由难道只在追逐之中吗？”，这句话启迪着我们对事物的观察，请你联系生活实际，谈谈对这句话的理解。 （7分）

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

小题1:人的生命只有一次，在这仅有的一次生命历程中，每个人都有着各自的命运磨难及人生遗憾。人的生命的唯一性以及命运的磨难与人生的遗憾就诠释了人生中的“残缺”之意。 （2分） 小题2:（1）表现鸟儿永不停止的追求自由的人生态度。（2分）（2）与下文紫藤表现出的从容、坚定、执着的人生形成对照。（2分）（3）丰富了文章的内容。（1分） 小题3:两者的关系是相互映衬的关系。（2分）鸟儿象哲人一样不停地思考，映衬着紫藤对生命意义的理解；鸟儿不停地飞翔，映衬着紫藤对自由精神的追求。（2分） 小题4:作者对它们的态度是一致的，对文中描述的紫藤、鸟儿和我三种生命的不同形态，都持赞赏态度。（2分）作者对紫藤积极地长叶，开花持赞赏态度，认为它是在努力地“开出自己的生命之花”；（1分）作者对鸟儿不停地飞来飞去也是持赞赏态度，虽然它的“动”与树的“静”形式不同，但都是对生命永不停息地追求，都在以各自的形式努力地“开出自己的生命之花”；（1分）作者最后说“我将用全部的生命看守着它们”，那意思不是说用身体来守，而是精神上以它们为榜样，“我”作为人也“开出自己的生命之花”，在这点上与它们保持生命精神的一致。（1分） 小题5:（1）这句话在文中的含义：鸟儿的飞翔是自由的，但更是对他自己的生命形式的努力展示，飞翔更是一种积极的生活态度。（2分）（2）事例叙述：有人在课余时间坚持练字，看着他一篇篇形神兼备的字体，很多人的羡慕止于潇洒漂亮，可有谁知道他是得到了书法的真谛，决不让传统的书法技艺失传于现代键盘之中而努力践行呢？（3分）（3）事例概括：这句话给我们的启示：对事物的观察不能停于外表，要深入内在看本质。（2分）

小题1: 试题分析：本题考查学生理解词语的含意。作者说“人的生命是残缺的”是与树“从生到死，死而复生，生生不息”对比而言，作者认为“树是完整的”，所以残缺就是指人不能生生不息，每个人都有着各自的命运磨难及人生遗憾。 小题2: 试题分析：本题考查重要语句的作用。因为这句话比较浅显之中蕴含哲理，所以应该先解答此题的哲理（含意）——表现鸟儿永不停止的追求自由的人生态度。再回答此句话在文中结构、主旨方面的作用——与后文照应，丰富文章的内容。 小题3: 试题分析：本题考查学生分析文章构思艺术。本文核心形象是紫藤，人是紫藤的对比形象，而鸟儿是紫藤的衬托形象，属于类比的。作者用鸟儿象哲人一样不停地思考，衬托着紫藤对生命意义的理解；鸟儿不停地飞翔，衬托着紫藤对自由精神的追求。 小题4: 试题分析：本题考查学生分析文中描写的三种生命形态，即分析作品的形象，赏析哦作品的内涵。此题与第三小题关系密切，一个说是前一小题的深化。首先作者对它们的态度是一致的，对文中描述的紫藤、鸟儿和我三种生命的不同形态，都持赞赏态度。其次是作者从树与鸟儿对生命永不停息地追求，都在以各自的形式努力地“开出自己的生命之花”中受到启迪，表达了作为人也要像它们一样“开出自己的生命之花”。 小题5: 试题分析：本题考查学生理解文章主旨句的能力。题干要求分析的几句话，实际上包含本文的主旨。三个问句不断探寻，层层深入。人类对鸟儿的羡慕仅止于飞翔，而作者认为鸟儿的飞翔更是对他自己的生命形式的努力展示，飞翔更是一种积极的生活态度。后一问就是要求学生将这一哲理联系到生活中有相关性的实际中去，找出相关情形加以阐述。

据专家权威分析，试题“阅读下面文章，回答文后后面题目。紫藤叶全新⑴你种下什么，你就得..”主要考查你对  现代文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

现代文阅读

考点名称：现代文阅读

• 现代文阅读掌握内容：
  
  各种文体有不同的命题规律和答题技巧，不能一概而论。
  相对来说说明文和议论文命题方向更集中，答题的格式也相对固定，规律性更强些。解题注重技巧。
  记叙文题型更丰富些，答案也更灵活。重在感悟和语言的表达。
  
  一、首先：表达方式、修辞手法、常见写作方法、表现手法、描写方法、说明方法、说明顺序、论证方法这些重要要素一定要把握住。　　
  二、其次：
  （1）语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。　　
  （2）语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。　　
  （3）语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。　　
  （4）文段中关键词语、短句的分析：在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应贯彻这样的原则：词不离句→句不离段→段不离篇。也就是说一定要结合具体语境来考虑。　　
  （5）理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：解答这类题目，要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”。　　
  （6）语句作用、含义分析题：
  ①评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确　严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
  ②分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　
  ③说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。