题文

阅读下面两则材料，回答问题。 一 2013年7月21日，女歌手吴虹飞为泄私愤，在微博上发言：“我想炸的地方有北京人才交流中心的居委会，还有××建委……还有我想炸的人是完全无节操的所谓好人。我才不会那么傻告诉你他的名字，等他炸没了上了新闻你们就知道了。”尽管她在20分钟内即删除了这条微博，但随后还是被北京警方行政拘留10日。 从张海迪入日本国籍，到雷锋生活奢侈，从“7?23”动车事故外国人获天价赔偿，到红十字会强制捐款……这些曾经在网上引起过轩然大波的谣言，都出自红极一时的网民“秦火火”等人之手。自2011年7月以来，秦志晖先后用“中国秦火火”、“中华秦火火”等12个“马甲”，在网上发布和转发谣言3000多次。2013年8月19日，“秦火火”、“立二拆四”（真名杨秀宇）已被北京警方抓获。 2013年8月9日，“网络反腐维权斗士”、“网络知名爆料人”周禄宝被苏州警方抓获。据警方介绍，周禄宝长期在互联网上自封为时事评论人、网络名人、专栏作家和网络维权斗士，微博粉丝量曾一度高达110万，成为“网络红人”。周禄宝把网络当作赚人气、谋私利的工具，通过有计划地编造谣言，进行网上攻击抹黑，以达到牟取非法利益的目的。自2012年以来，在互联网共发布攻击、诋毁有关单位和个人的帖文1．5万余篇。 2013年8月19号，网络犯罪嫌疑人傅学胜因利用其“大V”身份，在网上编造“上海金山区副区长、公安分局局长马某某贪污受贿20多亿、拥有60多处房产、包养10余名情妇，并杀害企业家黄某”，“中标企业用非洲牛郎性贿赂中石化女处长”等消息，涉嫌造谣被上海警方控制。 二 人民网北京8月11日电（记者贾玥）10日下午，网络名人齐聚央视新址演播厅，对话畅谈网络名人的社会责任。 大家一致认为，网络名人应承担更多的社会责任，传播正能量。达成共识，共守“七条底线”：一是法律法规底线；二是社会主义制度底线；三是国家利益底线；四是公民合法权益底线；五是社会公共秩序底线；六是道德风尚底线；七是信息真实性底线。 小题1:请分别概述上面两则材料的主要内容。（不超过20字）（4分） 小题2:请针对上述两则新闻，写一则200字左右的新闻短评。（8分）

题型：口语交际，情景问答题  难度：中档

答案

小题1:⑴多名网络红人因网络犯罪被刑拘（“多名”、“网络犯罪”各一分）。（2）网络名人达成共识，坚守“七条底线”。 小题2:答案示例一：公众人物请依法约束言行。错误的言论往往会激起错误的公众情绪，引发本不存在的内部矛盾，造成恶劣的社会影响。尤其是像吴虹飞这样的公众人物，在他们的背后有许多的粉丝和支持者，他们代表的是一个社会的形象，有着很大的社会影响力，往往能产生巨大的示范效应，因此，他们应该主动承担起理性发言、文明上网的责任，在网络上依法约束自己的言行。使其既符合法律规定，又符合社会道德规范，树立起积极正确的社会舆论导向。否则，就要为自己的不当言行付出相应的代价。 答案示例二：守住“七条底线”是每个网民的责任。网络说到底是一个交流互动平台，这个平台好不好，既有赖于互联网主管部门的依法监督管理，网络从业人员的精心建设维护，也有赖于每一位网民的高度自律，并承担更多社会责任。“七条底线”为包括网络名人在内的每一个网民框定了清晰边界、划定了明确红线。共守“七条底线”是每一个网民的责任，也是最终确保互联网成为一个充满真实、互信、包容、健康的平台的有效保证。 答案示例三：网络有底线，“玩火”必“自焚”。自媒体时代，人人都是传播者。但虚拟不是虚假，娱乐不能愚弄，网上活动也是有底线的。网络已经是我们的第二生存空间，它不应该成为滋养骂客的温床和极端负面情绪的发泄场，谣言的传播器。倘若有人想效仿“秦火火”之流“谣翻中国”，就是突破了网络底线，结局必是“玩火自焚”。必须倡导坚守“底线”，必须建立相应的制度规范，对造谣、传谣行为进行严厉打击、依法惩处，从而营造文明、健康、向上的网络环境。 （观点2分，阐述4分，语言2分）

小题1: 试题分析：这是一道概括材料内容的题目，答题时注意抓住材料中的重点语句进行概括，重要语句有：“女歌手吴虹飞为泄私愤”“被北京警方行政拘留10日”“秦火火”“已被北京警方抓获”“周禄宝被苏州警方抓获”“傅学胜”“被上海警方控制”。注意被抓的原因的分析，网络造谣。第二则材料比较简单内容为：达成共识，共守“七条底线”。 小题2: 试题分析：新闻评论的写作要注意对是事件的概括，然后提出自己的看法和对策，基本可按层进式的方式即是什么（对事件定性）、为什么（分析原因）、怎么样（自己的主张）来写，还可以按并列式来写，列举生活中的具体事件，然后总结概括，概括可以定性、可以析因。

据专家权威分析，试题“阅读下面两则材料，回答问题。一2013年7月21日，女歌手吴虹飞为泄..”主要考查你对  综合读写  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

综合读写

考点名称：综合读写

• 综合读写：
  
  （1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
  （2）自信地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
  （3）讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
  （4）从题给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。
  （5）考察学生的语言组织能力，包括写节目串词、写主持人的开头语等等。

•  

• 综合读写教学：
  
  一、阅读：

  1、广泛搜集材料，提高学生阅读能力
  教师在选取阅读材料时，可以是诗歌、散文、报刊、杂志、格言佳句,也可以是文章中某句优美的言辞或极富哲理性的语句,并利用形式多样的朗读方式来提高阅读水平.教师搜集的材料学生感兴趣，就能培养学生的阅读兴趣。一旦学生对阅读产生兴趣，教师应立即鼓励学生坚持阅读，要阅读一些好文章、好作品，指导学生养成好的阅读习惯。

  2、加强理解性阅读训练，引导学生多背一些课文
  理解性阅读训练就是要求学生对文章的内容和中心思想要理解透。这种阅读方式有助于学生对信息的记忆、积累和运用。语文教师要帮助和鼓励学生发挥自己的潜能去阅读文章，争取自己能理解文章的内容并在理解的基础上背诵文章。

  3、读中讲，讲中读，加强学生诵读训练
  朗读是最重要，最经常的阅读训练，是理解课文的重要方式，是语文阅读教学中一项最基本的活动，应该贯穿与课堂教学的全过程。而诵读有利于学生积累知识、丰富自己的语言表达能力，提高自己的写作水平。可以采用多种途径优化学生的朗读训练，讲读课文前，让学生带着课后思考题轻读思考，既而读通读懂课文。讲读课文中，边讲边指导朗读，老师再用亲切真诚的语气来范读，然后再指名读，再讨论理解，最后全班表情朗读。让学生在读中体会作者的情感。

  二、写：

  写作教学是一种综合训练，它既能从语言训练学生，也能提高学生书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生思维，加深对生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德，作文教学关键在于提高学生的作文能力。主要包括审题能力、立意能力、选材能力、谋篇布局能力、修改文章能力，而审题、立意及谋篇布局训练显得尤其重要。

  1、激发学生写作热情，培养写作兴趣
          教师要多鼓励学生摘抄、背诵好词佳句甚至好文章。在课堂教学时教师要联系实际让学生学着写，引导多动手写作，进行课堂作文练习时要及时评改作文，品读优秀作文，多表扬写作有进步的学生。

  2、分析教材中不同文体的框架结构，进行写作方法的训练
         记叙文一般是记叙一件或几件事情，框架为时间、地点、人物、事件、经过、结果等要素组成；议论文又提出问题、分析问题、解决问题；说明文运用各种说明方法来说明事物性质、特点、用途、方法等。应用文写作非常重要，学生步入社会后应用仍广泛。学生要多背诵各种应用文框架，掌握各种文体写作方法。

  3、指导学生立意、布局、谋篇，在一定的时间内完成写作
         记叙文要做到条理清楚、详略得当、表达生动感人；说明文力求做到说明的顺序要跟事物本身条理一致，要跟人们认识的过程一致，选择适当的说明方法，要有确切的事实依据；议论文要立意准确、新颖，论据充分具体有说服力，结构严谨，逻辑性强，便于读者理解。

  4、加强即兴作文训练
        即兴写作有利于提高学生写作速度，增强写作能力。教师可以让学生平时通过写日记、打油诗、广告语等来锻炼即兴写作。

  5、把听、说、写有机地综合起来  
         说，是用嘴写文，是用笔写文的初级阶段，属于写的范畴。在对学生进行听的训练时，不失时机地对学生进行说的训练，来巩固听的效果，加深听的印象。在进行说的基础上，根据学生的实际水平，不失时机地让学生进行写的训练。