判断。(对的打“√”,错的打“×”)(1)6.2和6.20大小相等,它们的计数单位也相同。[](2)去掉小数点后面的0,小数的大小不变。[](3)把20改写成大小不变的两位小数是0.20。[](4)-四年级数学
题文
判断。(对的打“√”,错的打“×”) |
(1)6.2和6. 20大小相等,它们的计数单位也相同。 |
[ ] |
(2)去掉小数点后面的0,小数的大小不变。 |
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(3)把20改写成大小不变的两位小数是0.20。 |
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(4)三位小数都比两位小数大。 |
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(5)准确数一定大于近似数。 |
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(6)4.95和5.49保留整数都是5。 |
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答案
(1)×;(2)×;(3)×;(4)×;(5)×;(6)√ |
据专家权威分析,试题“判断。(对的打“√”,错的打“×”)(1)6.2和6.20大小相等,它们的计..”主要考查你对 求小数的近似值,小数的产生及意义,小数的读法和写法 等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:
求小数的近似值小数的产生及意义小数的读法和写法
考点名称:求小数的近似值
- 求近似数:
是根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数。 - 方法点拨:
求近似数时:保留整数,表示精确到个位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位……
如:豆豆身高0.984米
求:1、保留两位小数:
如果保留两位小数,就要第三位数省略。
2、保留一位小数:
如果保留一位小数,就要把第二、三位小数省略。
在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉。
3、保留整数部分:
≈1
省略个位后面的尾数
考点名称:小数的产生及意义
- 小数的产生:
在实际测量和计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用小数来表示。由于日常生活和生产的需要,从而产生了小数。 - 小数位间的进率:
小数点右边第一位叫十分位,计数单位是十分之一(0.1),第二位叫百分位,计数单位是百分之一(0.01)……小数部分最大的计数单位是十分之一,没有最小的计数单位。
0.10.010.001… - 小数的意义:
1、分母是10、100、1000…的分数,可以用小数表示。这就是小数的意义。
把1米看成一个整体,把一个整体平均分成10份、100份、1000份…这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000…的分数来表示,也就可以用小数来表示。
我们可以理解:
一位小数:表示把一个整体平均分成10份,取了其中的一份或几份。
二位小数:表示把一个整体平均分成100份,取了其中的一份或几份。
三位小数:表示把一个整体平均分成1000份,取了其中的一份或几份。
如:0.36表示把整体“1”平均分成(100)份,取其中的(36)份。
考点名称:小数的读法和写法
学习目标:
理解小数的计数单位和数位,掌握小数的读写方法。- 小数数位顺序表:
相邻两个计数单位间的进率是10 方法点拨:
读法:读小数的时候,整数部分按照整数的读法来读, (整数部分是0的读作“零”),小数点读做“点”, 小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字.写法:写小数的时候,整数部分按照整数的写法来读(整数部分是零的写作“0”),小数点写在个位的右下角,小数部分顺次写出每一个数位上的数字.
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