在学习《三角形的内角和》时,两位教师同样面对着这样的实际:大部分学生已经知道了三角形内角和是180度.在教学中他们采取了不同的做法:甲老师让学生看书,了解几种验证方法,并-数学
题文
在学习《三角形的内角和》时,两位教师同样面对着这样的实际:大部分学生已经知道了三角形内角和是180度.在教学中他们采取了不同的做法:甲老师让学生看书,了解几种验证方法,并将“三角形的内角和180度”这句话重点圈起来.然后根据这一结论做了大量练习;乙老师则让学生通过各种方法验证,如让学生用量角器量角求和、剪纸、折纸等,进而验证了“三角形内角和是180度”,之后做相关练习.请对两种不同教学设计进行评析. |
答案
两节课教学的都是《三角形的内角和》,但教学的结果却不一样; 甲老师只是让学生了解三角形的内角和是180度的验证方法,然后有针对性的进行强化三角形的内角和180度,学生验证的过程比较粗浅,这种方法还是传统的“填鸭”式,注重结论,忽视了探究的过程;这样学到的知识容易遗忘; 而乙老师让学生通过各种方法验证,如让学生用量角器量角求和、剪纸、折纸等,进而验证了“三角形内角和是180度”,让学生经历“再创造”-自己去发现、研究并创造出来.教师的任务不是把现成的东西灌输给学生,而是引导和帮助学生去进行这种“再创造”的工作,最大限度调动其积极性并发挥学生能动作用,从而完成对新知识的构建和创造;注重了知识的形成过程,这样学到的知识记忆深刻,不容易忘却. |
据专家权威分析,试题“在学习《三角形的内角和》时,两位教师同样面对着这样的实际:大部分..”主要考查你对 三角形的内角和 等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下:
三角形的内角和
考点名称:三角形的内角和
- 三角形内角:
我们把三角形里面的这三个角分别叫做三角形的内角。
内角和:
把三角形三个内角的度数之和就叫做三角形的内角和。 - 三角形内角和:
三角形三个内角之和等于180度。
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