■通讯员 曹曦 本报记者 廉世民

  “教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”德国教育学家斯普朗格的这句名言在黑龙江省铁力市第二中学的课堂教学改革实践中得到了切实的印证。

  针对校情、师情、生情，该校在实践中找到了独具特色的发展之路，“1+3课堂教学”模式的创新，让学生们有了“我的课堂我做主”的真实体验；让老百姓印象中不入流的“四类高中”成功变脸；让周边兄弟学校慕名组团参观学习……“1+3课堂教学”模式犹如改革的一粒种子，在黑土地上生根、发芽，在教育灿烂的阳光下茁壮成长。

  “1+3”让“四类高中”成功变脸

  作为课改实践的受益者，铁力市二中高三五班的学生张可欣是众多幸运儿中的一个，也是感受最深的一个。她说，以前课堂上“干坐生”现象随处可见，“如今‘我的课堂我做主’的学习方式，让大家重拾学习的兴趣。现在学习对我们来说很easy，是一件快乐的事，父母再也不用担心我的学习了。”张可欣调皮地套用了一句词，青春的脸上洋溢着笑容，谁又能料想她以前竟是个内向、不爱说话的孩子呢。

  辉煌的背后曾经是一段灰色的记忆。2007年建校的铁力二中无论在硬件上还是软件上都可谓一贫如洗，70%的教师是刚刚毕业的大学生，学生清一色来自铁力市周边重点高中的落榜生，被人们称为半死不活的“四类高中”。

  生存还是毁灭？学校的发展目标如何定位？改革发展的突破口如何选择？一系列的问题摆在面前。“不能毁了孩子，课堂教学模式必须彻底改革！”校长刘强下定决心在学校推行“1+3课堂教学”模式。

  何谓“1+3课堂教学”模式？刘强认为，“1”就是指自主预习。“3”就是课堂上“交流研讨”、“展示提升”、“当堂检测”三个环节。其理念就相信每个学生都能有发展的潜力，相信每个学生都能自主发展，鼓励学生找准“小我”位置，走向成功。

  2008年10月，该校在高一年组一班和五班搞试点，班级前后设置了黑板，取消了讲台，座位由“秧田式”变为“单元式”，老师设计导学案提前一天发给学生，并负责给学生答疑。经过3个月的试验，学生成绩大幅提高，和其他班级相比有了明显的差距，每次考试班级总平均分相差100分左右。到2009年1月期末考试，通过成绩对比，试点班级的成绩比其他6个班各科总平均分高出50分左右。

  四年坚持“一本经念到底”

  事实胜于雄辩。“1+3课堂教学” 模式的可行性让学校课堂模式改革的脚步变得更加坚定。2009年3月，高一年组全面进入试点。2009年9月，“1+3课堂教学”模式在全校铺开。

  “1+3课堂教学”模式给铁力二中带来了翻天覆地的变化。不学习的变得爱学习、会学习了，不想上学的变得想上学了，行为散漫的变得学会自我管理了，自我中心的变得学会感恩回报了，没有信心的变得信心十足了，集体意识淡薄的变得合作意识强了。老师变得更踏实更敬业更专业更有成就感了，校园变得更丰富更多彩更有文化气息了……小课堂变成了大舞台，师生竞相展示、放飞梦想。“四类高中”的帽子不知不觉中被人们摘掉，铁力二中成了学生和家长心目中期待的好学校。

  4年来，铁力二中“1+3课堂教学”模式的内涵在操作中不断丰富，督导、验评、反馈、研修，在实践中逐渐厘清思路，实施步骤逐渐规范化、科学化。在全校师生的共同努力下，这一模式从酝酿到雏形，从试点到成功，成了铁力二中发展的“法宝”。

  如今，在铁力二中，只要一提起“1+3课堂教学”改革，每一个学生都像张可欣一样，顿时变得滔滔不绝，课改的每一个细节在同学们津津乐道的讲述中变得那么生动、形象，触手可及。“以人为本，重德崇智，激发潜能，合作创新”的十六字办学理念已经深深地植入每一个二中人的心底，那份渗入骨髓的骄傲与自豪传递在校园的每一个角落里。

  从“学别人”到“被人学”

  前不久，铁力二中被省教育厅确认为首批普通高中多样化特色化发展省级试点学校，“1+3课堂教学”模式让这个曾被人不屑的“四类高中”，正在向伊春市示范性高中迈进，从名不见经传的“丑小鸭”变成了课堂教育改革的“白天鹅”，周边众多的学校纷纷慕名来参观、学习。  

  “是外出学习取经的结果，是实践中创新的结果让我们从‘学别人’到‘被人学’。”校长刘强说得谦虚，却很诚恳。他说，铁力二中前往山东课改先进校考察学习，前后去了40余人次，回来后通过全校教职员工反复实践和论证，因地制宜找到了适合学校发展的独特之路。

  “教育是需要唤醒的，学生需要老师的唤醒和引领，老师也需要激励和唤醒，沐浴在唤醒教育的春风里，我被唤醒了。”西林区四中语文教师徐文彦的话语引起了所有参观者的共鸣……

  赞赏与鼓励是前行的动力，共谋教育发展之路的眼光和决心让更多的教育工作者感到了希望与责任。社会的期待，百姓的期盼，师生的心愿，这些都成为让“二中人”执著走下去的助推力。