（上接第一版）

  对于很多先进的课改典型、成熟的课堂模式，譬如杜郎口中学、兖州一中等全国高效课堂教学范式，邯郸坚持借鉴、反思、融合的态度，学其精髓、为我所用。市教育局要求：第一步，探索创建模式。借鉴先进经验，探索以教师“导学”、“助学”为指向的教学模式，以落实学生主体地位为核心的学习模式，以“学”为主线的课堂结构模式。

  第二步，应用实践模式。利用一个学期的时间，形成富有学校特色的典型新课堂教学模式。在此基础上，创建出适合本地、本学校、本学科的新课堂模式。

  第三步，提炼推广。改变统一固定的教学模式，提倡根据不同学科、不同学段、不同课型的特点，以及地域、师资和生源差异，探索创建不同的模式。

  今天的邯郸，已经实现了从“临帖”到生成邯郸模式的“蝶变”，形成了新课堂百花齐放的局面，比如，铁路小学的“2131”教学模式、前进小学的目标导学法、先锋学校的“双责三步四环多态”等。课堂新模式的实行，带来的是高效的课堂和学生生动活泼的学习局面。

  “十个一”探寻素质教育新路径

  2010年初，邯郸在全市中小学开展了“十个一”活动，被媒体誉为“实施素质教育的邯郸路径”。所谓“十个一”，即一流好品德，一身好习惯、一股好精神、一种好能力、一副好口才、一门好才艺、一生好体魄、一手好书法、一方好人气、一个好成绩。

  赵浩军说:“推进义务教育深度均衡，最终的成果要体现在学生生动活泼学习、健康快乐成长上。我们一直在探寻，如何让素质教育从‘墙上’走下来，研究其实施路径，并保证落实。”

  “‘十个一’从学生发展应具备的素质入手，将素质教育的目标要求具体化，这样每所学校都能找到实施素质教育的切入点，形成自己的特色。”郭矿生介绍说，比如，百花小学的养成教育培养好习惯，邯山区光明南小学的经典诵读培养好口才，学步桥小学的“桥文化”培养好能力，31中的太极拳活动培养好体魄等。

  邯山区渚河路小学是地处城乡接合部的一所普通小学，但它却拥有“创意空间手公社”、“小百灵合唱社”、“金色童年舞蹈社”等20余个社团。

  记者到该校采访时，厨艺社的学生正在教师的指导下开展活动。走进厨艺室，满室飘香，学生们分工协作，有的切菜、有的掌勺。六年级学生杨雨轩告诉记者，这学期她学会了西红柿炒鸡蛋、包饺子、包馄饨，回家后经常会给爸妈露一手。“第一次吃着女儿亲手包的饺子，虽然皮厚馅少，但这是我吃得最香的饺子。真要感谢学校开展的社团活动。”杨雨轩的父亲感慨地说。

  社团活动只是“十个一”活动的载体之一，邯郸市教育局这样规划：把“十个一”落实到教材中，落实到课堂教学中，落实到教研和社团活动中，做到“三化一跟进”，即教材化、课程化、常态化和评价跟进。在保障措施上，充分挖掘社会资源，聘请文艺界优秀人才特别是退休老同志担任辅导教师；在硬件上，大力推进高标准图书馆、运动场、演艺厅；在制度保障上，从课程开发、课时安排、学情调查等方面进行定性和定量考核，并将其纳入对各县、市、区和学校的基础教育考核。

  “十个一”推行近两年，邯郸市的素质教育更加生动、更具活力。课间操上，学生矫健有力的步伐、整齐划一的摆臂、井然有序的进退场成为校园一道道亮丽的风景线。不经意间，你还会听到学生甜甜的问候——老师您好、客人您好。走进班级，你看到的是摆放整齐的桌椅、井井有条的物品，而学生的坐姿、写姿笔挺标准，回答问题的声音响亮干脆……

  “推进义务教育深度均衡，最终受益的是学生，不仅是给每个学生一个色彩斑斓的童年，还为其终身幸福奠定了坚实基础。”赵浩军告诉记者。