教材，作为传输知识的范本，直接影响到孩子智识的养成和价值的塑造。从媒体的批判和民众的忧虑来看，当前的教材或不太适合孩子成长。而教材之所以不能与孩子的智力和价值成长相契合，其弊因恐怕还是在于教材编写者和编写机构的价值理念的偏失。

  从小培养孩子的大局意识和雄心壮志，自然没什么过错。但对孩子信念和价值的塑造，不应该是简单灌输，而应给予他们判断的能力和思考的土壤。也正是因为如此，无论是语文也好，德育教材的编写也罢，传递的内容理应是常识性的东西。

  单纯把教材当成理念输出的工具，不去考量孩子成长期的接受能力，这样的教材编写者和教育理念的制定者，无疑是狭隘的。教育理应是为文明的进步和个体智识的成长而存在的，并不是为了其他。因而，无论是从教材还是教育体系，都应是以常识作为基础，不能将知识强行灌输给孩子。

  与其说是批判教材，倒不如说是拒绝谎言、拒绝简单的灌输。当语文不再是识文断字、普及常识和叙述真实的工具，那么难免会对价值成长期和判断能力培养期的孩子造成伤害。

  “语文教育到了最危险的时刻”，近日，某作家把批判的矛头指向当前的语文教材编写体系。一些学者、教师、作家也加入到这一行列。华西都市报