中南大学22岁的本科生刘路攻克国际数学难题，被本校破格聘任为正教授级研究员，并奖励100万元，引发社会极大关注——

  ■夏文斌

  日前，中南大学召开新闻发布会，校长张尧学在会上宣布：破格聘任攻克国际数学难题的本校22岁的本科生刘路为正教授级研究员，奖励100万元，同时录取为硕博连读研究生，使其进入数学家侯振挺研究所，并推荐作为国家千人计划人选。

  中国每年有大约600万本科生和研究生毕业，能够如刘路这样在大学本科取得如此骄人成绩可谓凤毛麟角，重奖刘路实际起着一个很强的示范效应：只要是骏马，总会有伯乐慧眼的。但从另一个角度而言，对于有可能成为刘路的青年学生来说，我们应当做些什么？或者说如何发现和培养更多的刘路式的超常规人才？

  走科教兴国、人才强国之路，是我国实现现代化目标的一项基本国策。改革开放以来，中国高等教育对人才培养的重要性、规律性都有着非常深刻的认识，但问题是刘路这样的人才并非一般的人才，他的成长和发展可能会超出我们人才培养规律的视野，这就需要我们反思的是:究竟应当如何培养和使用超常规人才?这可能是一个大课题，但笔者以为有一个基本界限必须分清：不能将对人才培养的一般规律简单复制到超常规人才的培养上。在对刘路的一系列奖励举措中，笔者最看重的是让其进入著名数学家侯振挺研究所，为他量身打造未来科研之路。

  近年来，随着国家对人才的高度重视，各部门和地区都在出台人才培养和使用相关政策，其基本思路就是以一种标准化的模式去发现和奖励人才，只要人才达到一定的量化指标，就可以得到一定的奖励，并且对于人才培养的内容和路径也是有一定的程序和标准的。应当说，这种建立在工业化生产方式基础上的人才选拔标准，从一定意义上，对于提高人才培养和使用的效率具有积极的意义，但问题的关键就在于，我们可能忽略常规人才与非常规人才的不同点，对于后者，更多的是个案式、唯一性的培养方式。西南联大尽管条件艰苦，但却培养出如杨振宁这般大师级的人物，个中原因，是西南联合兼容北大、清华、南开的办学理念，给学生以“肆意生长“的空间。我们也很难想象，如果用一种已经成形的人才培养模式去约束比尔·盖茨和乔布斯，他们还能够如此出类拔萃吗？获得诺贝尔经济学奖的学者，每人都有不同的人生之路和治学方式，也很难概括出对其培养设计的规律性经验，但有一条却是非常清楚的，就是70%的诺贝尔经济学奖是在导师指点或与导师合作研究中完成的，这条独特的成功之路，每一条都是不同质的，都是不可复制的，否则，他就不会成为超常规的惊世之才。

  既然是超常规人才，他就不可能是没有任何不足的“完人”，乔布斯的孤僻、叛逆的性格可能阻碍了他与他人的沟通，但又可能使之成为卓越人才的爆发力所在。由此而见，对超常规人才我们应当宽容其不足，并且要善于将不足的方面转化为优点展现的内涵之中，知人善用，用其所优，避其所短，这是打造更多超常规人才的基本原则，正所谓：“有大略者不问其短，有厚德者不非小疵”。

  当然，讲常规人才与超常规人才的不同，并不意味着两者完全对立。事实上，超常规人才并非空中飞人、不食人间烟火，他成长成才的每一步，都是建立在执著努力基础上的。鲁迅先生所以取得惊人的成就，就是把别人用在喝咖啡的时间用于工作，他的勤奋拼命是出名的，他痛恨说三道四、虚度光阴的行径，说“浪费别人的时间无异于谋才害命”。著名科学家、北京大学教授王选院士就曾说过，选择了科学研究这项事业，就注定你必须放弃正常人的生活方式。要指出的是，超常规人才的超越性体现在一种人文气场的导引。在他们内心深处，有一种热情和责任，有一种自信和自觉，他们不为一定的标准所束缚，或许，在他们选择行动时，并没有明确的标准，但内心深处追求卓越，必然使他们在科学研究的征程有不同于一般人的想象力和创造力。

  超长规人才的成长之路有许多条，但每一条都可能是不同质的、不可复制的，我们所要作的应是多一些探索和试验。