■袁小丽

  案例背景：

  美术活动“雨天”是在主题“春天的秘密”背景下开展的一次绘画活动，旨在引导幼儿用绘画的的方式来表达春天到来之后“雨天”的景象，寻找“春天的秘密”，感受和体验“雨”中的快乐。

  观察幼儿：张桢昊（男孩，5岁8个月）

  观察时间：15：10—15：45

  现场描述：

  15：10，孩子们陆续开始作画。张桢昊领取笔、画纸后，并没有立即下笔。停顿了片刻后，他先拿出蓝色的笔在纸上方画出了一些云朵、在下方画了一条地平线，然后用黑色的水笔把云朵涂成了黑色；接着在近乎中央的位置画了一个撑着橙色伞的小人。

  15：20，张桢昊开始从地平线的左端作画，先是用黑色的水笔画了一棵小草，接着从黑色的云朵下面用蓝色的笔圈出许多圆圈圈，圆圈圈一直连到那棵小草的尖端。接下来，又画了一棵小草，再重复刚才的动作，从黑色的云端处“落”下许多雨点，一直落到小草尖端。张桢昊每画一棵小草，总会小心翼翼地用绿色的水彩笔把叶子涂成绿色。水彩笔的笔尖很细，要想把一排的草都涂成绿色，可不是一件容易的事情，15：20—15：35的15分钟时间内，张桢昊就在安静地画这一排慢慢长大的绿色小草，还有那从天空中落下来的许多大大小小的雨点。15：30左右，已经有部分幼儿完成了作品，在座位上相互交流着自己或同伴的“雨天”的秘密和景象。

  15：35左右，地平线以上的部分算是已经画好了，这时，张桢昊抬起头，向周围张望，在陈铭的作品上停留了几秒钟之后，又看看自己的画，随之就开始在那条黑色的地平线下面画了几条蚯蚓。张桢昊在作画的过程中一直很安静，在勾画小短线时小心翼翼。

  15：45左右，几条蚯蚓已经画好。张桢昊把画拿在手上看了看之后开始收拾自己所使用的水彩笔和黑色水笔，并将工具放回了自己的抽屉……

  解读童画：

  1．张桢昊的思维习惯和操作习惯

  张桢昊在绘画时，有一定的思维顺序：先画天上的乌云，接着画撑伞的小人，再画地上的小草和从天空上落下的雨点，最后画藏在泥土下的蚯蚓。

  整个绘画过程历时35分钟。在这35分钟之内，张桢昊没有离开小椅子，要么在停顿思考，要么在安静作画，即使旁边有同伴已经完成作品在相互交流，也没有影响他绘画。如果他对本次活动不感兴趣，我相信他也不会能自主坚持这么长时间。绘画结束后，他自主地将绘画工具收拾完毕后放回自己的抽屉，做事有始有终。

  2．张桢昊对周围事物观察的敏锐度

  从张桢昊的绘画作品中，我能捕捉到他平时比较注意细致地观察周围的事物，比如：下雨时，云朵会变成乌云；雨落到小草上，小草会慢慢长大；小草会越长越高；雨天时，蚯蚓会从泥土里钻出来……对大自然这一切的观察源于他对周围事物敏锐的观察能力。

  3．张桢昊的性格

  在张桢昊的作品中，我们能够捕捉到他对于“自己想画什么”有较明确的目标；在选用色彩时，他选用的主要是天蓝色、绿色和橙色，心情比较愉悦；他在绘画过程中描画很仔细，涂画一朵朵乌云、一棵棵小草、一滴滴雨点还有藏在泥土下的蚯蚓时都如此，性格相对偏向于内向型。（从日常对昊昊的行为和言语以及他与同伴之间的交往方面也能捕捉到他的性格偏向于内向型。）

  解读后的感悟与思考：

  儿童画是幼儿的另外一种语言表达形式，从他们的作品中，我们可以捕捉到很多信息；解读儿童画的前提是要了解孩子，解读的目的是在了解的基础上有针对性地帮助孩子。理解孩子，有时看似很难，但当我们真正静下心来去做时，却发现没有那么难。

  （作者单位：江苏省常州银河幼儿园）