□事件回放

  前不久，一则《南召强制提前录取204名初三尖子生 怕被市高抢走》的消息引发各方热议。6月1日上午，河南省南阳市南召县教体局召开紧急会议，坚决纠正南召一中提前招生，让学生家长把学生带回家。南召一中为什么会做出这种出力不讨好的行为？休止符的背后还有没有暗地的博弈？

  ■本报记者 郭炳德

  □记者追踪

  家长“难接受”学校的“好心”

  南召一中始建于1938年，是南阳市重点高中之一。办学半个多世纪以来，为国家培养了大批优秀人才。作为一所山区校，南召一中在当地已经算得上是名校了，但为什么一些学生乃至家长却对提前被该校录取、等于系上一道安全带的行为并不认可呢？

  “谁不想在家门口读书？关键是城市高中的教学质量、教学条件相对更好一些。”家长郑清丰说，“谁都盼望自己的孩子中招能考个好成绩，但南召一中不按规则行事、提前‘掐尖’录取的做法，难免使有望考取更优质的省、市优质高中的学生心存疑虑。不上吧，又怕万一考不上省、市高中就错过了上县一中的机会；上吧，又等于是被‘胁迫’到这里，因而我们做家长的也有些纠结，难以接受。”

  “省、市级高中教学条件相对更好些，师资力量也更强些，”一位不愿透露姓名的家长对记者说，“省会郑州和南阳市的一些名校，每年保送数十名、上百名学生上一本高校，而县级高中只有几个人的名额。因此，大城市的优质高中对孩子们吸引力更大。”

  农村地区高中状况堪忧

  按理说，高考过后，从毕业班转回来教低年级的老师们应该有一个“回头看”的时间，对刚刚送走的班级来一次“期终总结”，对自己所教学科有一次梳理与分析，以利于下学期新接到班级后扬长避短。然而，让他们像航班乘务员一样，刚一落地便跟着下一个航班“接着飞”，无论从教学的角度，还是从教师身体的承受程度上，都是不可取的。但为什么高中学校还是明知不可为而为之，做这些出力不讨好的事情呢?

  河南省灵宝一中校长索尚业说：“大家都明白，一个普通高中的荣辱兴衰是和高考成绩紧密相连的。望子成龙，望女成凤，是中国普通老百姓对子女最朴素、最执著的追求和愿望。对农村孩子来说，通过高考上大学，仍是改变人生的重要台阶和跳板，在中国高考改革步履艰难的今天，分数对孩子来说，那是相当的重要！”

  “而县级普通高中状况堪忧，不容乐观。农村普通高中生源比例较大，但考入重点院校的学生却不多，究其原因，一是没钱，政府投入相对不足，规定的借读费大大缩水，收不来钱，生存都是问题，何谈发展？二是没人，留不住老师，招不来学生。省会城市、地市级城市经常到农村掠夺优质生源，‘掐尖’招生，同时以优厚的待遇，把好老师‘诱’跑了。”索尚业说。

  索尚业举例说，他们学校地处豫秦晋三省交界地带，灵宝市的义务教育阶段搞得非常好，优质生源多。每年七八月份，大城市都到灵宝“掐尖”招生。再者，高考“移民”屡禁不止，甚至有很多学生在他们这里“十月怀胎”，在别人那里“一朝分娩”。功劳记在别人头上，他们这所县级市的高中只能成“无名英雄”。

  “我常常这样安慰自己：不管孩子走哪条路，只要到了‘罗马’，我们就很欣慰了。”索尚业苦笑着自我解嘲。

  升学率仍是考评高中校长的尺子

  “教育部、省教育厅都有规定：不以升学率高低作为评价学校办得好坏的唯一标准。”一位坚决不让透露姓名的县级高中校长向记者诉苦道，“可是你到市、县高中，或者是省城高中、北京的高中去访一访，有哪个高中的政府主管部门忽略高考成绩来评价你办得是否成功呢？”

  这位校长说，作为高考制度恢复后的首届本科大学生，由普通教师到教研组长、年级主任、教导主任、业务副校长到校长一路走过来，他见证了他们这所高中的兴衰史和荣辱史。每年高考之前，县里要定上线指标：名校，一本到二本。学校则要通过“一模”“二模”考试，做到胸中有数，培育好一、二类“苗”，该拔尖的拔尖，该开小灶的开小灶，一般是责任到人，对象到人。每年高考之后，县里都要总结考评，那是全县教育界的大事。考好了，名校有突破了，一本上线率高了，从校长到老师，人人光彩，有奖金，有晋升，有外出考察。反之，如果考砸了，校长自然是灰溜溜的，全体老师也跟着灰溜溜的。如果是“偶尔”，如果校长是被公认为“有能力”的，可能还有个“留任察看、以观后效”的机会，否则——自己找地儿歇菜吧！

  豫南一个县的县长就曾经在全县教育工作会议上公开说：“对于教育工作的好坏，政府不看你的过程，也不管你的过程，衡量你的工作就是四个字——考试成绩。”

  □专家点评

  河南省社科院副院长刘道兴：遏制“掐尖”需全社会行动

  2011年4月20日，现代快报以《自主招生暗战开打，高中学校都想掐尖》为题，报道了江苏无锡的“掐尖”态势；2012年2月28日，新民晚报以《上海重点高中“掐尖”一年早过一年》为题，报道了沪上高中“掐尖”的暗战。还有更多的类似报道，使人感觉到在我国，从教育最发达的东部地区到教育最不发达的西部地区，“掐尖”是个普遍的共性问题。

  既然是个“共性”问题，起码说明我们在考评教育工作时，还有许多误区要突破。当然，从更深层次上讲，更涉及高校的录取制度、社会的用人制度等问题。

  在目前尚没有更好的办法代替考试录用人才制度的情况下，如何使我们的教育制度健康发展，如何正确引导我们的人才选拔机制，不断纠正人们心中的潜意识，使人们认识到高分不等于高能，需要全社会达成共识。单凭某个学校、某个地方或某些地区的努力，显然不能奏效。