问题：高职院校教研室建设存在三大瓶颈

  随着高等职业教育的发展，高等职业教育的质量越来越成为大众关注的问题。如何提高高职院校的办学质量，一直是各职业院校努力探索和破解的课题。教研室作为学校教学管理的基层组织，是高职院校教学研究和教学改革的前沿阵地，担负着具体的教学计划、组织、实施工作，是学校组织结构中保证教育教学目标实现的最为关键的核心部门。因此，高职院校的教研室建设的结果直接决定着高职教育的育人质量，影响着职业院校是否能够实现可持续和上升式发展。

  然而，从目前的部分职业院校的教研室建设来看，尚存在三大瓶颈。

  一是教研活动被动化、形式化。尽管目前众多高等职业院校都有教研室活动管理制度的规定，各院校的专业教研室也都会在学期初制定教研室活动计划，但在实际执行过程中大多数流于形式，或简单活动，或干脆不活动，形成一种较为被动尴尬的局面；二是教研内容零散化、表面化。从目前各高职院校教研内容安排来看，或思路不清晰、内容零散、缺乏系统性；或只做表面文章，仅搞一些常规的教育教学管理活动，缺乏内容研究的广度和深度；三是教研方法单一化、静态化。目前很多高职院校的教研活动还很单一，仍然是在封闭的校园环境内进行，仍然是一成不变的学习讨论式教研方法，缺乏变化，没有大教研理念，多样性、开放性不够，属一种静态管理方式，这也直接影响了职业院校教学质量提升进程。

  那么，高职院校的教研室到底该如何建设才能服务于高职教育质量提升呢？笔者结合我院的成功经验认为，应该在以下二个方面实现突破和创新。 

  路径思考一：精神文化建设是高职院校教研室内涵建设的根本

  精神文化反映了人们的价值取向，是人们行动的指导思想。有怎样的精神就会有怎样的行为，精神文化建设是高职院校教研室内涵建设的根本，我院主要抓住了两种精神建设。

  首先是进行个人精神构建。由于社会的发展、环境的变化，传统价值观受到冲击，一些教师价值观异化，丧失了对人生价值尤其是职业价值的正确定位。表现出思想浮躁，仅把教育视为谋生的手段而非事业来做，这种精神蜕化对教育工作危害极大。为解决这一问题，职业院校应本着“形散而神不散”的思路来开展相关的价值提升活动，持续不断地开展教育学习，使广大教师修身润德。我院在这方面首开先例，在社会主义核心价值体系框架内，每学期都会安排不同的学习项目。尤其是开展《弟子规》、《道德经》、《三字经》等国学经典阅读活动，极大地提高了教师的思想境界，使教师个人群体更为和谐，精神迈上更高的台阶。

  其次是进行团队精神的构建。团队精神对于解决职业教育复杂系统问题具有重大意义，需做好四方面的工作：一要组建一支合理的教师团队；二要为团队发展确定美好愿景；三要为教研室教师创造一个共同工作的平台；四要搞好教研室团队的评价。为此，我院做了很多富有成效的工作，从教师引进、专业教研室的搭建，从教研室教师共同组织实施认识实习、共同制订和调整专业计划、共同进行实训室建设、共同设计组织技能大赛、共同开展科研课题研究、共同进行精品课建设、共同进行企业调研、实践，并为企业解决生产现场实际问题，从申报北京市优秀教学团队，进行顺义区“青年文明号”教研室的建设等各方面解决上述问题，这极大提升了教研室团队精神。  

  路径思考二：制度文化建设是高职院校教研室内涵建设的保证

  制度文化是对组织、活动、人的一种规范性要求的文化。由于职业教育活动内涵和外延的丰富性，因此，我院构建了一个综合的教研室制度文化体系。

  首先是教研室管理制度。教研室管理制度作为教研室工作运行机制的基础，对于教研室工作的正常开展具有重大意义。但目前一些高职院校在教研室管理制度建设方面存在比较明显的缺陷：一是制度不完善；二是制度中的责、权、利不清，这极大地挫伤了教研室教师工作积极性。

  其次是教师培训及下企业调研实践制度。教师培训及下企业调研实践从目前看，是一种最迅速、最有效促进教师水平提升的办法。但一些职业院校却没有教师培训及下企业调研实践制度安排，包括教师培训及下企业调研实践整体计划、教师培训及下企业调研实践经费计划、甚至具体到每名教师的培训及下企业调研实践计划。

  最后是院领导联系教研室制度。学校各级领导应充分重视教研室的建设，明确教研室的重要地位，开展对教研室的建设和发展的研究，理顺教研室面临处理的各种关系。当前大多数院校都是三级管理模式，即院、系、教研室，在管理过程中，由于信息传递渠道长，很多问题不能及时有效地解决。建立联系制度，管理重心下移，领导可以了解教研室工作真实情况，更好地为教研室工作创造良好的条件和环境。

  制度是对人行为的规范与制约，但其最终应能为组织的发展以及组织中人的发展服务，应从根本上体现出人本特质，更多反映对人正向激励与协调的内容。遗憾的是很多高职院校在制度设计上能够体现激励、协调教师的手段与方法却很贫乏、单一，没有形成一个系统体系。而我院已先行一步，出台北京现代职业技术学院创新制度，开设创新讲坛，并加强以上制度建设，形成了一个较完备的有关教研室制度系统。

  在笔者看来，教研室内涵建设问题是当前高职院校在新一轮历史机遇下，需要引起高度重视的战略问题。加大改革力度，以创新制度和文化为指引，在制度文化和精神文化上对其实施再造工程，可以促进高职院校更好更快发展，全面推动高职院校办学质量再上新台阶。

  【作者简介】李文伟，北京现代职业技术学院经济管理系副教授；王玉杰，北京现代职业技术学院机电工程系副教授。