开栏的话

  一年一度的暑假已经开始。为了从社会关切、群众关注的一件件小事中反映教育民生的大事，探寻教育事业科学发展的大道，给暑期报道增添亮色，本报从今天起开设《走基层·暑期新观察》专栏，组织记者走进基层，深入实际、深入生活，与广大教育工作者和师生吃住在一起，用心与他们交流，真切感受教育改革发展的变化，聆听社会各界对教育的期盼，反映基层教育面临的难题。我们希望通过这种报道形式，聆听百姓的心声，近距离地贴近广大教育工作者和师生的暑期生活，报道他们的生活、困难、观点、意见、期盼。敬请关注。

  百万中小学生畅游“社会课堂”

  ■本报记者 孙军 发自青岛

  今年暑假，青岛市第26中学初二学生李文琪格外难忘。她第一次走进“社会课堂”的中国科学院海洋研究所——全球首家有孔虫科普基地，观察、欣赏珍贵的有孔虫实物、模型、照片，令她大开眼界。

  “‘社会课堂’里上千种标本模型让我目不暇接，我深深感受到大千世界的美妙奇幻。”李文琪告诉记者。更让李文琪兴奋的是，在科普基地，她还得到了中国科学院院士、我国著名海洋原生动物学家郑守仪的亲自指导。“我用显微镜仔细观察了那些肉眼看不到的有孔虫，就像万花筒，五彩斑斓。郑奶奶深入浅出、通俗易懂的讲解，为我打开了科学兴趣的大门。”

  李文琪的家长告诉记者，自从有了“社会课堂”，他们再也不用担心孩子暑假无处可去了。李文琪说，以前一放假，父母总是给她报各种各样的培训班、补习班，暑假过得比平时还累。“现在，我可以兴高采烈地在‘社会课堂’里寻找知识、寻求快乐了！”

  据青岛市文明办未成年人教育处处长李信阳介绍，为了让广大中小学生过一个轻松、愉快的暑假，青岛市开辟了200处“社会课堂”，分为文化博览、科普教育、实践活动、人文景观等12个类别，向全市城乡100万名中小学生免费开放。学生可以按照《“社会课堂”场馆指南》的介绍，持参观券在任何时间到任何场馆学习、参观，开阔眼界、陶冶情操、增长知识、提高能力。

  “社会课堂”也得到了学生家长和社会的认可。网名为“兔八哥的妈妈”的学生家长在网上留言说，暑假再也不用为孩子可能上网吧发愁了，因为他们有了自己的“社会课堂”。她为儿子选了几十处场馆，作为假期课外学习的新去处。

  积极参与“社会课堂”活动也被写入了教育行政部门的“暑假工作安排”。青岛市教育局基础教育处处长姜元韶告诉记者，为确保“社会课堂”暑假在中小学校扎实推进，市教育局要求各中小学要积极组织学生参加“社会课堂”活动，使“社会课堂”成为学校课堂的重要补充和素质教育的重要方式。

  如今，无论是在青岛的城区还是农村，也不管是小学生还是中学生，如果问他们暑假最愿意去哪里，他们一定会异口同声地告诉你——“社会课堂”。

  “接地气”的培训，我很喜欢！

  ■本报记者 蒋夫尔 发自乌鲁木齐

  暑期一放假，新疆和田地区墨玉县一中的维吾尔族美术教师古丽尼莎，就被学校选派到乌鲁木齐市，参加在新疆师范大学举办的“国培计划”培训。尽管才上了一个多星期的课，古丽尼莎已经赞不绝口：“这样的培训，我很喜欢！”

  “过去，我也参加过培训，大多是一到培训地点，就坐下来听课，听完课就算培训结束。”古丽尼莎说，“所以这次听说暑期要参加培训，我心里还有些顾虑，担心花20天时间，学不到什么东西，还耽误了暑假休息。”但考虑到毕竟培训机会难得，再加上是学校的安排，古丽尼莎还是来到了乌鲁木齐。

  “来了我才知道，‘国培计划’是国家级的培训项目。培训前，老师详细地询问了我们日常的教学情况，如在教学中遇到过什么困难、哪些问题需要解决、希望学习什么等。这些都令我耳目一新，觉得这次培训与过去大不一样了。”古丽尼莎说。

  古丽尼莎大胆地向老师提出了要求：希望在培训中多一些案例评析。“对我这样来自农村学校的教师来说，只有实际案例多了，才能增强操作性，学起来也容易，将来也能用在教学中。”

  让古丽尼莎没有想到的是，她的要求在培训第一天就得到了回应。

  古丽尼莎说：“每个环节的讲授至少都有3个案例，让我听起来觉得很实在，一个个问题就在案例中得到了解决。”

  不仅是古丽尼莎，其他参训教师提出的合理化要求，也都一一得到了满足。“国培计划”培训团队倾听来自基层教师的建议和意见，使培训更加贴近了新疆基层中小学的教育教学实际。

  更让古丽尼莎兴奋的是，这次培训开设了泥塑、剪纸、手工制作等课程，让像她这样的农村教师回到学校后，可以用陶泥、植物果实、废纸等随处可见的材料制作教具和手工制品，因地制宜地开展美术课教学。

  虽然还有10多天培训才结束，但古丽尼莎和其他参训教师已经真切地感受到了“国培计划”的魅力：看电影、展播“数字故事”、举办联欢会，一系列活动让培训营充满幸福快乐的文化气氛；授课教师有全国知名专家、大学教授、一线优秀教师，这样的阵容既有专家引领，又有一线教师经验分享，既有理念上的冲击，又有实践操作策略；专题讲座、案例评析、实践考察、读书拓展、小组合作，形式多样的参与式、体验式、案例式教学等培训方式，拉近了培训情境与工作情境间的联系，让参训教师受益匪浅。

  古丽尼莎兴奋地告诉记者：“这样‘接地气’的培训，我没有感到丝毫枯燥，仿佛沉浸在山花烂漫的山谷间，处处都是风景。这个暑假让我最难忘！”

  留守儿童夏日“悦”读书声琅

  ■本报记者 张学军 发自山东巨野

  7月31日，齐鲁大地异常炎热。然而，山东省巨野县鹿楼村的孩子们，却惬意地在“新农村图书馆”内看书。虽然图书馆只有48平方米，但对农村留守儿童来说，这里就是他们的另一个“家”。

  这个小小的图书馆，是该村80后返乡大学生鹿海斌创办的。2008年，鹿海斌大学毕业后在济南一家公司工作。由于家里的农活和年迈的父母没人照顾，鹿海斌决心回到村子，一边照顾父母，一边创业。

  返乡后，鹿海斌发现，由于当地农村文化设施十分缺乏，村里不少孩子，特别是留守儿童，经常偷偷到黑网吧或游戏厅挥霍光阴，他感到十分心痛。于是，他激发起一个想法——建一个乡村图书馆，让村娃们在假期和放学后有个好去处。

  说干就干，鹿海斌陆续购买了七八百本新书，同学、同事及父老乡亲也主动帮助捐助，去年10月，“新农村图书馆”正式亮相。童话书、漫画书、文学名著，吸引了周边20多个村庄的留守儿童和空巢老人，他们可以在这里免费看书。“除了家、学校外，这里是我第三个‘家’。”一名正在看书的孩子告诉记者。

  如今，每到放学，七八十名附近村庄的孩子会一窝蜂地奔向图书馆，停放的自行车总把门前的小路堵得水泄不通。“暑假期间，从早上6点到晚上11点，更是没有断过人。”鹿海斌说。

  “图书馆现在已有4000多册图书啦！”下一步，鹿海斌准备将自己的“事业”扩大到邻村邻乡，“为更多留守儿童及空巢老人提供互相搀扶的平台，为新农村建设提供一个传播文明的窗口”。