《幼儿园工作规程》提出：幼儿园教职工应当贯彻国家教育方针，具有良好品德，热爱教育事业，尊重和爱护幼儿，具有专业知识和技能以及相应的文化和专业素养，为人师表，忠于职责，身心健康。

    但是，身为人师的我们，偶尔也会因喜、怒、哀、乐等小情绪而“失了分寸”，当教师的不当言行被孩子指出时，教师应该如何应对呢？

    午餐时，我发现一菲与浩浩正在窃窃私语，并不时发出咯咯的笑声。“一菲，请不要说话，吃饭要保持安静！”听到我的训斥，一菲虽然及时停止了说话，但却小声嘀咕道：“彭老师真讨厌，刚才她还在和王老师说话呢。”我一下怔住了，是啊，刚刚我和王老师一直在商讨如何改进室内主题墙的设计，自己都没有做到安静地吃午饭，又有什么资格去指责孩子呢？

    既然错了，就要勇于承认，这也不失为对孩子们进行随机教育的好方法。于是在饭后散步时，我郑重地对孩子们说：“老师要向大家道歉，因为老师在吃饭时说话了，没有遵守保持安静的要求，我会改正错误，以后做到安静吃饭，你们能原谅我吗？”听了我的道歉，孩子们都大度地说道：“能。”再看一菲，她也在对我笑呢。此后，一菲在吃饭时总能自觉保持安静，她说：“老师改正了错误，做到了吃饭不说话，我也能做到。”

    在幼儿园的生活中，教师往往会给孩子设立很多的行为关卡，但却忽略了对自己的严格要求。在园所教研中，我把这次经历和想法分享给同事，大家听后都深有感触。

    为了让孩子们与教师之间可以平等地对话，经过研讨，我们决定在大班级部展开一场“我是小小监督员”的活动，主要让孩子们在幼儿园监督教师的言行是否符合规则要求，当发现教师有言行不当的地方，孩子们要及时指正，教师也要勇于承认错误并及时改正。

    孩子们听到自己可以监督老师了，别提多兴奋了，但是当听到活动规则之一“在指正教师错误的同时，自己要先保证做对、做好”时，孩子们感受到了些许压力，但孩子们还是自信满满地接受了监督任务。

    “彭老师，你做操的时候，胳膊没有伸直，你应该像我这样伸直。”早操结束后，娅彤走到我的身边，边指出我的错误边伸胳膊做示范，原来，我今天穿的外套有点紧，做操时悄悄地偷懒了，胳膊根本没伸直，这没有逃过孩子犀利的眼神，我跟着娅彤学做标准动作，并对娅彤说：“谢谢你指出我的错误，老师下次一定伸直胳膊，也欢迎你继续监督老师，好不好？”娅彤开心地鼓起掌来，一旁的王老师也赞叹地说道：“娅彤做得真标准，我也得向你好好学习。”

    第二天的早操时间，我随着音乐的节奏，按照动作要求弯腰、伸直手臂，孩子们看到后，也毫不示弱，动作都尽量做得比我还标准，就连不爱做操的俊皓，也标准地跟着我一起做起了早操。

    在下午离园前的“今日监督回顾”环节中，雨恬对我说：“彭老师，你中午给我们讲故事时翘着二郎腿呢，你不是说坐着的时候要‘两腿并拢、小脚放齐’吗？”

    为了让孩子们看到老师知错能改的决心，第二天我一整天都在保持规范的坐姿，雨恬把自己在美工课上折的小红花送给我，说：“彭老师，这是我奖励你的，你今天讲故事时的坐姿很好，我都看到了。”

    接过雨恬手中的小花，我内心充满了感动，在幼儿园里，最常见的场景是老师拿着小红花来表扬孩子，从没想过有一天我也会因为做得好而得到孩子的奖励。

    “我是小小监督员”活动，让我看到了孩子们的责任感，孩子们在监督教师的同时也是反省自身的过程，他们在给教师“找茬”的过程中，也有意识地提醒自己什么该做，什么不该做。比起之前“苦口婆心”地去训导孩子养成良好行为习惯，这种以孩子自己为主导的“监督”做法，显然有“无声胜有声”的功效。

    这也深刻地让我明白了教师要以尊重、平等的态度对待每一位幼儿。教师是幼儿言行的引导者，我们不能因为自己是老师，就觉得高高在上，我们要做的是蹲下去，听听孩子们的心声，与孩子们同反思、共进步。

    （作者单位：山东省寿光市洛城街道中心幼儿园）