本报讯（通讯员 徐升 记者 蒋亦丰）前不久，浙江省淳安县富文、安阳、金峰等8个村的小学校长组团来到宋村乡中心小学，开展“小微教育联盟”的一次调研活动。看了该校的习惯养成教育和平面课堂后，安阳乡中心小学校长章睿不由地感慨：“没想到在农村的兄弟学校，也有如此精致的教育啊。”

    淳安县地处山区库区，农村面积广阔，居民居住分散。近年来，由于人口减少、城镇化流动及打工外出等原因，农村微型学校逐年增多，办学质量提升压力增大。

    今年开始，该县改变了以往各校单干的状态，成立了以教育局为主导的一制（轮值理事制）两平台（现场研讨平台、网络交流平台）的“小微教育”联盟，基于小规模学校互帮互学互进，进行机制研讨、问题诊断和经验寻求，凝聚力量办好农村小学。

    为了保障联盟有效运转，该县配套成立了“小微教育”研究中心。由小规模学校中有一定研究基础的校长、教学主任和科研骨干组成研究组织，致力于小规模学校的办学标准制定、教师素养提升途径开拓、校园文化个性形成，特别是针对小规模学校教育教学模式与特点等内容展开研究。研究中心设立“五小组”，即学校发展小组、校园文化小组、特色课程小组、翻转课堂小组、课外活动小组。

    富文乡中心小学是首届理事学校，其特色课程“毅行小镇”将当地的山、水、植物、动物以及农村、民宿等变为教育资源，突出自然体验和劳动教育，引进民间艺人进课堂。在该校的带动下，其他成员学校也立足校情，开展了地方特色的校本课程的研发。

    此外，“小微联盟”根据农村小规模学校多是住校生的实情，积极拓宽课堂之外的教育教学阵地。金峰乡中心小学开展了“爱心家庭”活动，每位教师分别认领几个学生，教师做“爱心家长”。每个成员把各自的学习生活情况和需要帮助的内容写在“家庭日志”上，便于“家长”及时帮扶，每周还要召开一次“成员会”，一起交流在校的学习和生活情况。

    该县教育局相关负责人说，我们不因“小”而妄自菲薄，不因“小”而放低要求，要克难攻坚，打造精品，在推动教育公平、提高教育质量进程中，更好地发挥小规模学校的重要作用。