近年来，国家出台了乡村教师支持计划、统筹推进县域内城乡义务教育一体化发展等一系列利好政策，学校的硬件条件普遍得到改善，多数教师的满意度大幅提升。正是在这样的大背景下，个别地区的教育困境显得格外刺眼，更令人反思：怎么让乡村教师请得来、留得下、待得住？

    步入新时代，全面建成小康社会重任在肩，打赢脱贫攻坚战指日可待。乡村教师在这一关键节点的作用尤为显著，他们扶贫扶智，阻断贫穷的代际传递；他们撒播知识，为社会主义现代化建设培育英才。我们不能让这些扎根基层的“人类灵魂的工程师”吃了苦又寒了心。

    人往高处走，水往低处流。要提高乡村教师素质和积极性，留住有责任心的乡村教师，地方政府必须落实中央的各项政策，切实提高乡村教师待遇，让他们居有其所、病有所医、衣食无忧，晋升有望。此外，地方政府应给予乡村教师足够的重视，表彰、嘉奖优秀教师，引导民间形成尊师重教氛围。唯有保障乡村教师体面的工作、有尊严的生活，他们才能安心从教，积极作为，“读书无用论”也就不攻自破。

    强国必先重教，重教必先尊师。基于此，我们往往赋予政府和教育部门太多期待，而忽视了家庭、企业和学生应当承担的责任。在强调师德师风建设，对老师高标准、严要求的同时，家长应理解、尊重、支持乡村教师的工作，不能拿着放大镜挑毛病，以防用无形枷锁束缚住老师的手脚，走向另一个极端。企业应加大对农村教育的支持力度，尤其是留守儿童多、父母缺位、隔代抚养普遍的地区。比如马云从2015年开始颁发的“乡村教师奖”便是有益的尝试。至于学生，不能将社会各界为之创造的求学条件看作理所应当，要为了命运之改变、民族之复兴而努力读书。

    十年树木，百年树人。教育投入可能不会立竿见影，但今天的付出必将在未来产生巨大的价值。由是观之，一些地方“宁可不盖办公楼，也要盖好教学楼”，发展乡村教育的做法值得借鉴。不少地区开展家校社合作，形成教育合力，办好群众家门口的教育，也值得推广。

    遇见一位好老师是人生的幸事，拥有一批好老师是民族复兴的希望。在发展乡村教育，“提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望”的过程中没有人是看客，须大家携手行动，共同成就。

    （作者系本报实习记者）