“体育课被挤占，在我们学校是不可能的。”牛存青说，“自从2008年改革后，体育课被挤占现象一直是零。”

    如何做到体育课不被挤占呢？

    “防止体育课被挤占，我们经历了从‘不敢挤占’到‘不愿挤占’的过程。”华山中学副校长闫建明说，要做到“不敢挤占”，首先要让体育课教师懂得捍卫学科地位，不断学习，开设出适合学生发展、学生喜欢、有意义的体育课程。改革后，艺术和体育教师的地位得到大幅提升；其次出台规定，将挤占体育课的行为定性为重大教学事故，进行严肃处理，不仅问责挤占课的教师，同时追责被挤占课的体育教师。实行选课走班制后，一堂体育课上学生来自不同班级，这和行政班有了很大不同，想挤占体育课的可能性几乎没有。

    闫建明告诉记者，改革后，体育课教学质量和水平，以及实效性大幅提高，体育课价值充分显现，使得非体育课教师也逐渐意识到体育课对学生的重要性和特殊价值所在，主观上转变了想挤占体育课的想法。

    从“不敢挤占”到“不愿挤占”，教师观念转变了，变成了一种自觉。如今，即便没有处罚措施，也没有教师想要挤占体育课了，大家形成了共识——体育课和其他学科一样重要。在华山中学，高三体育课一直开到高考前，而不是被高考科目挤占。

    体育课改革后，华山中学学生中考成绩和高考成绩呈连年上升趋势，并没有因为增加体育课时间、开齐开足开好体育课而下降。历经11年的体育课改革探索和实践结果表明，体育课不仅不会影响学生中考、高考成绩，反而起到了帮助与催化剂作用，体育课和学生的成绩是正相关关系，而不是一些人错误认为的体育课多了，学生的学习成绩会下降。

    不仅如此，改革后，课余时间体育锻炼的学生多了，上网打游戏的学生少了，学生的综合素质也得到全面提升，学生的体质指标逐年大幅提升，检测合格率连续多年超过95%，已连续两年在检测中位列新疆生产建设兵团第一名。

    “变脸”后的体育课，使华山中学学生毕业时收获满满：一是每个学生毕业时，都掌握了2—3项运动技能，实现了“有兴趣、有技能、有体能”目标；二是培养起了学生运动爱好和专长，为以后的生活工作可持续发展打下基础；三是学生体质健康指标大幅提升，健康意识、健康行为大大增强。

    “这些收获无疑会为学生终身学习、运动和发展奠定良好基础，真正体现学校始终坚持为学生终身发展负责的办学理念。”邱成国说。

■专家点评

以勇气和智慧推动体育教学改革

吴键

    新疆生产建设兵团第二师华山中学自2008年以来，围绕学校体育工作，大胆改革、勇于创新，推出系列举措，持续不断实践，在学校体育改革中干出了新样态，闯出了新路径，创出了新理念，不仅创建了一种学校体育新模式，更为全国学校体育改革提供了一个值得关注和讨论的成功案例。分析、思考华山中学学校体育改革11年历程，可以得出几点值得肯定的重要启示。

    首先，体育课程需要系统规划，体育课需要用心设计。一个时期以来，本来应该受到学生欢迎的体育课，变得面目可憎，“爱体育，不爱体育课”现象普遍存在。华山中学从“占领”主场地入手，迈出校园体育改革的第一步。他们一是立足学校实际，系统设计从小学、初中到高中的体育课程体系，融合国家、地方、校本课程要求，以多元化的课程体系适合地域及学校的特点；二是立足学生身心发展特点，科学确定具体教学内容。小学突出基础性、趣味性，初中突出成长性，满足兴趣和专项要求，高中突出选择性、主动性，专门为高三年级“定制”课程，最大限度满足了学生对体育课的期望，也极大激发了体育教师的责任感和荣誉感，体育课面貌焕然一新。体育课受不受欢迎，关键在于体育课是不是经过精心设计，体育教师是不是用心。

    其次，作为组织形式的课堂教学其界限是可以被打破的，整合校园的全部资源，精准化、科学化实施体育教学，使得课堂教学提高效率成为可能。华山中学探索新的教学组织形式，即体育课模块教学、学生选课走班教学。同时，该校整合课时，拓宽了体育课程的边界，增强了体育课程的适应性。从表面上看，仅仅是体育课组织形式、时间安排等的改变，其实，这种改变的背后，依托的是学校领导、全体教师对体育学科的重视和对体育教师的尊重。这种形式的持续和巩固，一是要优先安排体育课，且至少要年级排课，这意味着要动所有课程的“奶酪”；二是需要有一支优秀的体育教师队伍来满足学生的选择需求。自主选课，模块教学，走班上课，不是华山中学的创新，在华山中学也仅仅在高中阶段进行探索，但是，能够打破原来的做法，是需要勇气和智慧的。

    再其次，学生安全问题、运动损伤防护，不能仅仅被动“防御”，敢于亮剑、主动出击、敢于承担责任才是积极的应对之道，其结果也往往事半功倍。毋庸置疑，体育活动本身就具有一定的安全风险。因此，学校领导、体育教师都要承担一定的风险，要有责任担当，这是职业风险，更是职业要求。华山中学对学生和教师进行安全培训，建立完备的运动伤害处置预案，完善了学生意外伤害保险体系，更值得倡导的是，他们主动与学生家长沟通，建立相互信任和理解的机制。当然，学校的努力、学校的举措是一个方面，还需要学生安全保护的顶层设计，推出更适应学校需要的救助办法，如校方无责险、学生运动伤害基金等等，构建更加完备的防护体系，以解各方的后顾之忧。

    最后，杜绝体育课、体育活动时间被挤占现象，要靠制度，靠改变理念。体育课、课间操、风雨天体育活动被挤占、被取消的现象时有发生，在有些地方甚至习以为常。为改变这种现象，华山中学一是制度前置，将挤占体育课的行为定性为“重大教学事故”，二是实施体育课选课走班制度，令挤占体育课者无从下手。这种对挤占体育课“零容忍”“底线思维”的决断，依托的是对德智体美劳全面发展教育方针的信念，是对体育能够促进学生智力发展、提高学习效率的科学把握。

    改革需要勇气，但改革更要关注实效。我们看到，华山中学学校体育11年改革，成效显著：学生体质健康持续提高，学生综合素质全面提升，不仅没有影响中考、高考成绩，反而起到帮助和促进作用。而这些，正是学校体育的初衷。

    （作者系中国教科院体育卫生艺术教育研究所所长）