香港作家蔡炎培因为一句话，爱上了一个人。他说：“但想她即使长得是个丑八怪也不管，总之我爱着你作品的同时，也深爱着你。”让他爱上她的那句话是：“只有一滴水，也能流到中国。”

    天才诗人海子因为一句话，爱上了一个人。他说：“我爱着一个人，我爱着两只手，我爱着十只小鱼，跳进我的头发。”沉醉在恋爱时光里的海子，给全世界都抹上了糖。让他爱上她的那句话是：“我喜欢海子的诗！”

    我，也爱上一个人，不过不是因为一句话，而是因为一个字。

    人，是吴正宪老师；那么，那个字呢？

    美国学者凯文·凯里说过：“未来，所有能够想象被分享的东西都将被分享。”我一直认为，上课就是将教师发现的“珍宝”与学生分享的过程。直到前几天听吴老师讲“归一问题”，她把“他”改成“你”的说法，让我重新开始品味“分享”二字的深意。

    在解决“3件上衣用了15个扣子，15件上衣需要用多少个扣子？”这一问题时，学生们展示出了不同的画图作品。面对4名学生的作品，吴老师开始组织学生们欣赏不同画法的优缺点。

    生1（指着生2的作品）：他画的……

    吴老师：不是他，是“你”画的。

    生1（似懂非懂地点了点头，把盯着作品的目光转向了作者）：你这种画法太麻烦了，今天咱们讨论的是衣服，如果换成飞机、坦克，那不是更难画了嘛！

    生2：谢谢你，我知道了，下次我会画简单些。

    ……

    在之后的交流中，每当学生说“他的作品”时，吴老师都会善意地提示学生们改成“你的作品”。

    由“他”变“你”，一字之差，带来的是迥然不同的目光、情感。每当学生说“他的作品”时，眼中盯着的是投影上冷冰冰的作业；改说“你的作品”时，学生就会不自觉地抬起头，眼中是一起学习、一起交流、一起成长的同伴。

    由“他”变“你”，一字之差，传递的是相差甚远的教育理解和观念。说“他”时，是师生之间的交流；说“你”时，却是学伴之间的对话。“儿童立场”或许就藏在这看似简单的一字之差上。

    学习的过程是一个分享的过程，那是“谁”与“谁”之间的分享呢？师生之间的分享，应该有；但生生之间的分享，更高级、更迷人。学生是学习的主人，在分享的过程中，应该让儿童站立在课堂的正中央。此时，我们最能听到他们生命的拔节声。

    教师是学生的引导者、帮助者，但不应像老人手中的拐杖，扔不得、离不开，更应像孩童学车时后轮两侧的辅助轮，先是离不开、丢不掉，而后来，却慢慢地、慢慢地在没发觉时，就不再需要了。

    由“他”变成“你”，吴老师有意识地“退出”，站在最外侧，看着讲台中央的学生，那场景真的很美。

    我很喜欢听周华健的《有没有一首歌会让你想起我》。以前，我备课的追求是“有没有一节课，会让你想起我”。现在，我觉得：一节课太长，爱上吴老师，一个字足矣。

    （作者单位：北京市史家小学）