党的十九大报告中指出，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。培养什么人，是教育的首要问题。

    常州市武进区星韵学校坚持立德树人的育人方向，以社会主义核心价值观为指导，深入学习、深刻领会全国教育大会上发表的重要讲话精神，切实贯彻落实国家“关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见”、国家教育部门《德育工作指南》和江苏省“八礼四仪”教育内容，逐步建构出“深美”德育课程体系，在增强综合素质上下功夫，致力于培养有“善良之心、阳光心态、探究之心、良好习惯”的时代新人。

    弘扬传统，厚植爱国情怀

    爱国是中华民族的传统、是中华子孙的美德，爱国更是对中华民族精神的一种生动的诠释。中华民族精神则是中国革命胜利和建设的精神动力，是光照千秋的高尚情操，是伟大的中华之魂。要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。常州市武进区星韵学校在德育工作中重视爱国主义教育，并将其贯穿于学校教育的全过程。

    爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。爱国主义教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导人们特别是广大青少年树立正确理想、信念、人生观、价值观，促进中华民族振兴的一项重要工作。发扬民族文化是爱国主义的一部分。作为新一代的社会主义接班人要始终以本民族文化为本其他优秀文化为辅相互交融结合，尊重继承和发扬民族文化是爱国主义的体现，也是爱国主义民族文化的升华。星韵学校将弘扬和传承民族文化与爱国主义完美结合，学校以传统节日为依据，创新性地开发与实施了一系列德育课程。

    “我们的节日”既涵盖传统节日，又包括特殊纪念日和校历节日，聚焦学生成长历程中的“节点”，让学生在有仪式感的活动中，涵养善良之心，培育家国情怀，增强文化自信。本课程是学生必修的校本课程，面向全体学生，由学生发展中心组织，全体老师负责实施。

    传统节日：以“四季”为线索串联二十四节气，重点推进融合民风民俗的元宵、清明、端午、中秋、重阳、春节等节日，让学生体会其丰富的文化内涵，增强民族自豪感。传统节日的价值就在于其彰显民族情感、昭示人生意义、滋养民族精神，它是中华优秀传统道德教育的有效载体，集中体现了中华民族的价值观念、思维模式、伦理道德、行为规范、审美情趣；体现了中华民族和谐为美的社会伦理思想，强调人与人的和谐、家庭和谐、邻里和睦到社会和谐的逻辑进程；体现了中华民族对生活的无限热爱和对社会进步的渴望的文化价值观；体现了中华民族朴实、热情、开朗、健康的品质特征，民族性情尽显其中；体现了中华民族崇尚劳动、尊亲敬祖、敬老敬贤、慎终追远等传统伦理观念。对传统节日的传承，是对民族精神的追求，是对人生态度的探索，是为了民族文化的传承。

    特殊纪念日：依托“建党节”“建军节”“抗日战争纪念日”“国家公祭日”等重要日子，开展中华优秀传统文化教育和革命传统教育，唤醒学生的民族记忆，促进“民族身份认同”，提升民族精神和爱国主义情怀。中华民族是富有光荣革命传统的民族。革命传统，也就是伟大的革命精神和高尚道德的风范。纪念日活动，可使学生受到革命传统教育，激发他们的爱国热情，提高他们为建设更加美好的未来而勤奋学习的积极性。

    校历节日：依托学校文化建设和学生成长需求，开展“桂花节”“收获节”“成长节”等活动，聚焦学生校园生活的节点性事件，进行价值引领，强化文明礼仪素养。

    节日课程的开发与实施，不仅让学生更加深刻地了解了中华文化，通过特殊纪念日，学生更能深刻了解国家历史，是一场深刻的爱国主义教育，激发了学生的爱国热情，更加坚定了报效祖国的信念。

    励志笃行，历练责任担当

    “少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”人立而后凡事举。青少年是祖国和民族的未来，也是我们事业兴旺发达的希望。青少年要培育社会责任感，肩负起责任，担当起使命，就要始终让民族精神成为灵魂，让理想信念成为支柱。只有这样，才能激发出生命的力量，焕发出人生的精彩。

    为了磨炼学生的意志品质，增强生命韧性，提升学生的素养，学校开展了“毅路阳光”课程。“毅路阳光”目标在于立足“现在”，确立成长视角，引导学生树立正确的历史观、世界观、人生观、价值观，增强民族自尊心、自信心和自豪感，形成团结互助、融洽相处的和谐环境，增强中华民族的凝聚力和认同感，推进祖国统一和民族振兴，维护国家文化利益和文化安全。“毅路”意为毅行之路；“阳光”则象征乐观向上、百折不挠。毅路阳光课程，包含“行在四季”“美在四健”“学在四海”三个序列，凸显“毅行”的特色，目的是使学生在实践中体会生命奋斗的意义，综合融通，开放悦纳，成事成人，培育阳光心态。

    “行在四季”。“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，美丽的校园是学生们学习的乐园。丹桂飘香的时节，星韵学校又迎来了一年级新生。为了让学生们尽快适应小学生活，学校开展“脚丫走校园”课程，老师们带着学生走遍学校的角角落落，听听星韵小导游的讲解，玩玩有趣的游戏，看看精美的作品，认认学校的老师，找找身边的朋友，拍拍自己可爱的样子，画画心中的校园生活。小脚丫，走校园，通过这样一段特殊的经历，学习得更充实，玩耍得更快乐，生活得更美好！

    美在“四健”，即“健德行”“健体魄”“健心智”“健气质”。每年“毕业季”，学校都会组织毕业班学生开展徒步拉练活动，全长十余公里，一路行走，师生们虽然受累流汗，但是歌声、欢笑声、口号声此起彼伏，淹没了疲惫，带来了欢乐，收获了一路最美的风景！大家相互鼓励、你追我赶，行至揽月湾，学生们郑重地在海报上写下自己毅行的收获和对未来的期待。活动锻炼了学生们的身体，更磨炼了意志，只要心中有远方，路上有同伴，脚下不停歇，就一定可以实现一个个目标！

    “学在四海”，即跟着课本去旅行。陕西安康培新小学与星韵学校有着十多年的共建友谊，利用假期，两所学校开展手牵手研学活动。参观亚洲第一隧道、水电站等，体会到中国经济的强大，增强学生民族自豪感；通过参观武进援建的希望小学，感受到山区孩子求学的艰难，培养了学生的社会责任感；通过陕西历史博物馆、兵马俑、明城墙的游览，了解中国历史文化发展；通过收集整理、研讨交流、走访等形式收集信息，完成研学手册，形成研学报告。

    提升素养，促进全面发展

    为将党的十八大和十八届三中全会提出的关于立德树人的要求落到实处，2014年国家教育部门研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。核心素养是党的教育方针的具体化。全国教育大会上强调，要在增长知识见识上下功夫，教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。

    培养和发展学生的核心素养，既是学生未来发展的需要，也是国家发展战略，尤其是国家人才发展战略在教育改革领域的主要体现和具体要求，同时，也是培育和践行社会主义核心价值观这一根本任务在教育领域落实的重要措施和必要途径。星韵学校依据校情、学情开发了“创想未来”“念有时光”“启慧之旅”等课程，为学生的素养提升和全面发展提供平台。

    “创想未来”课程以“自主”为核心，以“创新”为目标，依托学校博创空间、校外实践基地等场馆，开发“念有时光”“创想舞台”“启慧之旅”等课程内容，在做中学、玩中学，建构学习共同体，启迪智慧，培养探究精神和实践能力。

    “念有时光”是建立在对学生实际需求的基础上，经过专门的调查研究，汲取儿童心理学等理论观点，让学生参与寻访实践，选择他们感兴趣的课程内容，调动学生学习的积极性其主要依托“小时光”场馆，通过“食育”课程，学习生活必要技能，了解人与自然的关系，把对生活的好奇转变为对世界的探究，开阔眼界，丰富学识。在学生评价中注重激励性，改变了以书面考试成绩为依据的评价方式，采用自评、互评、师评相结合的方式，形成过程式的、多元化、多视角的综合评价体系。

    “创想舞台”是一个张扬个性的平台，目的在于引导学生不断发现自己，体验成功的快乐，发展学生的个性和特长；增强学生的合作意识，提高学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。其独具的知识性、趣味性、审美性、思想性、教育性的综合艺术让学生以积极的姿态去努力实现自我价值，表达对美好生活的希冀。课程主要依托“梦想剧场”，以小品、短剧、微型室内剧等为节目载体，演绎经典，再现生活，培养学生丰富的表现力和想象力，提升审美情趣，表达对美好生活的希冀。

    “启慧之旅”目标在于培养学生的创客思维，激发学生的想象力，开发学生的创造潜能，提升学生的创新设计能力和动手实践能力，坚持以人为本，提高能力，发展特长。课程采取集中授课指导，课堂教学以实践体验为核心，以走班课程+学校社团的形式开展，主要依托“红领巾小创客”，大力开展小发现、小制作、小设计、小课题、小观察等创新创意创造比赛和成果展示，培养学生崇尚科学、实事求是的态度和探究精神。

    完善人格，成就完美人生

    人格教育，是一种着眼于心灵改造和品格建塑的教育。人格教育，也是青少年健全发展的客观需要。教育要以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要在增长知识见识上下功夫，教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。

    星韵学校重视学生人格教育，开展了包含习惯养成、梦想教室、生命教育等内容的人格教育，培养学生良好的习惯与积极人格，帮助学生树立正确的人生观，为学生的美好未来奠定基础。