好的教育应该是什么样的？在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。的确，顺应规律、顺应时代、顺应国情，好的教育就应该“和而不同”。今天，就让我们走进深圳市龙岗区五和小学，这所顺应时代发展需求、以“和乐教育”见长的学校，看它如何在传统与现代中探索方向，在共性与个性中寻找平衡，用短短6年时间创办一所让学生、家长满意的学校。

    深圳市龙岗区五和小学创办于2013年，这一年，全国优秀教师、广东省名师工作室主持人邓春苗作为龙岗区“引进名校长办名校”的优秀校长来到龙岗，成为了五和小学首任校长。面对刚开学几乎没有绿化的校园、一个来自全国各地的年青教师团队、一批从其他学校分流出来的学生……邓校长没有被当时的困难吓倒，而是第一时间用上自己多年的教师和校长经历，进行学校相关工作的组建。邓校长鼓励大家，我们五和小学地处全国经济和教育改革发展的前沿，在这里，汇集了新的教育理念和丰富的教育资源，这一切，都让它的成长起点更高，也让它的未来充满了无限可能性。

    与大多数初建学校一样，该办一所什么样的学校、课程改革该走什么路子、如何建立课程体系等，是学校建校之初的关键问题。如何在教育事业蓬勃发展，各个老校、名校林立的今天，彰显自身的特色，走出自己的路子成为校领导班子最为关心的话题。经过不断的研讨，学校领导和老师根据教育现实和学校所处地域及人文特点，提出了“以人为本，和乐共进”的办学理念，明确了以“和文化”建设为中心，将“和谐治校”“和善明德”“和乐益智”“和美健体”“和睦相处”作为教育教学和管理的中心思想，办“和乐教育”的策略。“和文化”是我国传统文化的核心，其精髓是“和而不同”，将其应用于学校教育中不仅顺应了儿童发展的规律，兼顾了儿童发展的全面性与个体差异性，且与党中央对教育的期望不谋而合。

    办学理念的明确为学校的发展指明了方向，所谓“纲举目张”，大方向的明确为学校各项工作的开展奠定了良好的基础。经济的高速发展和国家对教育的重视，解除了五和小学这所新办校在学校的硬件设施建设上的障碍，而这也让这所学校的“软件”水平显得更为重要。学校领导经过多方研究，最终确定了以课程改革促进学校发展的战略发展方向。学校领导和老师一致认为课程改革是学校实现内涵发展的关键，学校顶层设计的思想必须通过课程才能与学生产生关联。从某种意义上说，课程决定着学校的形态，只有改变课程，才能从根本上改变学校。长期以来，教材是学生的世界；现在，世界是学生的教材。曾经，“如何教”一直令教育者费尽心思；如今，“教什么”比“如何教”更重要。

    明确了办学理念，确定了战略发展方向，学校立即着手围绕“和文化”展开了课程设计。五和小学将“和而不同”作为学校的核心课程观，以“和文化”为引领，吸收传统文化之精髓，融合现代文明发展之成果，围绕学生品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活等八大素养，探索构建“和乐教育”课程体系，校领导认为学校只有首先从课程设置上遵循了学生发展的共性规律，关注了他们存在的个性差异，学生才能做到“乐学”“善学”。学校领导认为，在现行的中小学课程中，国家和地方课程都是对学生进行基础的全员教育，虽在主要课程知识的学习上有一定的系统性，却忽略了学生的个体差异性，且部分课程相互重叠，内容设置也有欠妥当之处。因此学校在不背离国家和地方课程总目标的情况下，对学校课程体系进行了重构。

    五和小学根据实际情况经过学习探讨，将学校课程系统构建为三大领域，即基础课程、特色课程和隐性课程。其中基础课程以提升学生综合素养为目标，包含国家课程计划规定的学科课程和部分校本基础性课程，强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家和地方对公民素质的最基本要求，是全体学生必修的课程；特色课程是为了彰显学校特色，培养学生的高雅情趣，拓宽学生知识面，满足学生个性发展需求的各种课程；隐性课程主要是学校依据办学理念打造的人文“软”文化氛围和校园“硬”文化资源，让学生接受校园文化潜移默化的熏陶与感染。学校根据各类课程的不同目标，结合学校发展实际，对各个年龄段的学生进行了科学合理的课程设置与编排。

    夯实基础课程，奠定良好学习基础

    基础课程是五和小学课程体系的重点，是适应国家教育要求和总体发展目标的教育环节。五和小学在基础型课程教学实施中积极探索“和乐益智”的课堂教学模式建构，通过加强教材整合、分层教学实施、注重训练方式优化、强化实验教学改革、个别引领学生辅导、加强质量监控保障等措施，保障基础型课程的扎实推进。

    学校深刻认识到每个学生都是一个独立的个体，个体之间必然存在着差异。基础教育是“和”，个体差异亦是“不同”，而教育者要做的就是在这“和”与“不同”之间找到平衡。为此，学校教师在加强课程的基础性、精简共性的基础、增加可选择的不同基础上不断下苦功夫，让基础教育更注重能力、方法和态度的基础，使基础学习得以切实的落实，这不仅提高了国家和地方课程的教学效率，更帮助学生抓住了学习的精髓，重方法、习惯更甚于内容的本身，真正实现了教育的高效优质。

    发展特色课程，发展个性教育

    特色课程是彰显学校特色、发展学生个性特长的载体，亦是一个学校有别于其他学校文化更直接的表现。五和小学在课程体系设计之初，就明确了特色课程的建设要以学校特色文化为核心，依托社会、家庭、学校等区域优势资源，结合学生个性发展的实际需求，进行个性化定制。“和文化”是五和小学课程体系建设的核心，也是特色课程建设的核心。围绕着这一中心，学校特色型课程重点从四个方面进行构建，分别是传统文化艺术课程、区域特色课程、国际素养课程和个性发展课程。

    经过5年多的发展，学校目前总共开设了30多门社团活动课，每一个学生都可以在这里找到自己感兴趣的爱好，培养自己的特长。其中学校在全校范围内推广葫芦丝、篮球、书法，作为校本普及性特色课程，不仅在促进学生全面和谐发展上起到了巨大作用，更成为五和小学对外交流的一张独特的名片。

    重视隐性课程，引领精神发展

    隐性课程就是指校园文化课程，校园文化对人的教育是潜移默化的。春雨无声，润泽万物，这就是文化对人影响的最好诠释。为此，五和小学着力从物质和精神两方面打造学校的“软硬文化”课程。

    在物质文化建设方面学校将以“环境和谐”为主，凸显学校“和文化”建设特色。计划将整个校园划分为若干个功能区，根据区域功能定位实施校园文化建设，主要划分为：学校办学理念展示区、传统文化展示区、学生个性特长展示区、“和文化”主题活动区等功能区域。

    精神文化将以“人文和谐”为主，通过不断开发多种活动课程来推动学校与社会、学校与家庭、教师与学生、学生与学生等各个层面的和谐发展。经过多年的发展，学生发展中心现已形成系列常规育人活动：3月文明礼仪月暨法制教育活动、4月书香读书月活动、5月感恩节暨“和乐家庭”活动、6月科技节暨环保教育、9月习惯养成常规月、10月爱国主义教育月暨班主任节、11月体育节暨校运会、12月艺术节暨迎新汇报展演……学生在参与这些生动、有趣的活动当中提高修养、得到快乐、磨炼意志、收获成长。

    五和小学在不遗余力地推进以“和文化”思想为核心的课程体系建设的过程中，努力形成具有时代特征、特点鲜明的五和特色的校本课程体系，创新校本课程建设，促进学校办学特色的形成，自身发展的同时，带动了师生的共同成长。五和小学办学5年多来，教师队伍水平不断提升，成为龙岗区仅有的一所拥有两个广东省小学数学名师工作室的学校，师生在各级各类比赛中获奖人数共计2000余人次。

    学校先后荣获“2014中国童话节童‘画’世界少儿书画大赛团体一等奖”“中国童话节‘童话之声’少儿歌曲演唱大赛银奖”“2016年龙岗区‘校本培训之春’微课大赛特等奖”“2016中国童话节书画优秀组织奖”“2016年中国童话节童话故事创作大赛优秀组织奖”……五和小学也被评为“广东省语言文字规范化学校”“深圳市语言文字规范化学校”“深圳市汉字书写教育特色学校”“深圳市龙岗区首届幸福家长学校”“深圳市龙岗区教师专业发展基地学校”“深圳市防震减灾科普示范校”……

    沉甸甸的荣誉是对五和小学全体师生5年多努力与付出的极好肯定，也是对五和人未来的激励！正如五和小学校园，门口内侧墙壁上所写“五和小学 梦开始的地方”，这里注定是一个筑梦的地方，它承载着所有孩子的梦想，为每个梦想插上飞向未来的翅膀，让所有梦想在这里扬帆起航。

    （邓 辉 刘 佳）