古人早就认识到了“师道尊严”的重要性，并大力倡导。《礼记·学记》中记载：凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。在古代社会里，老师的地位是比较高的。

    师道尊严作为一种传统封建思想曾经受到过批判，主要原因是，过分强调“师严”是为了“道尊”，强制人们恭敬地学习“克己复礼”，以维护上层阶级的统治。在学校内部，师生关系纳入等级制度，与君臣、父子关系同等看待，上下有尊卑、贵贱、高低之分。

    但历史经验表明，弱化师道尊严，必然导致教师行为失范，学生不懂得尊敬长辈、尊重父母，不懂得尊重老师与他人，师生关系淡漠，甚至不伦不类。道不严必不尊师，不尊师必不敬学，教育的育人功能就会大打折扣。有人说，随着现代教育思想、信息技术、信息化网络课程、多途径获取知识等对教育的冲击，有一天教师会消失的。目前来说，这些说法还只是形而上学式的推论。

    现代教育思想认识到，师生关系是一种人与人之间的特殊复杂关系。在知识上是教为主导、学为主体前提下的授受关系，在人格上是友谊、平等、相互尊重的关系，在道德上是相互促进、影响、共同成长的关系。各种关系的建立，在教学活动实践中得以实现。教师的角色既是学习的指导者和促进者、言语行为的示范者、心理健康的辅导者、班集体活动的组织者，也是教育科学的研究者。由于师道的作用以及本身客观存在的权威性，有师道就应有尊严，在师道尊严的前提下，师生关系的处理应科学合理，以适应新时代对教育的要求。

    百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。在提倡尊师敬教的氛围中，全社会应创造宽严相宜的教师从业环境，对老师没有那么多的责备与苛刻，没有那么多的要求与三令五申，按教育规律说话办事，保障老师的基本权益免遭损害。同时，学校尤其是老师更要严以律己、自我警省、热爱学生、钻研业务、埋头实干、砥砺前行，做一名合格的、光荣的人民教师。

    （作者单位：山东省平度师范学校、青岛市中小学师资培训中心）