前不久，教育部、中央军委国防动员部联合印发了新版《普通高等学校军事课教学大纲》，要求今年8月起在全国施行，同时规定2006年版大纲废止。

    随着形势的发展，特别是世界军事革命的汹涌推进、新时期我国国家安全战略的调整及军队改革的深化，2006年，由教育部、原总参谋部、原总政治部下发的《普通高等学校军事课教学大纲》，在课程内容、课程目标、课程评价、课程建设等方面的规定已逐渐暴露出诸多问题。例如，在2006年版教学大纲中，对于军事课课程目标的规定是：“使学生掌握基本军事理论与军事技能，增强国防观念和国家安全意识，为中国人民解放军训练储备合格后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础。”而实际情况却是，随着时代的发展和形势的变化，新时代普通高校军事课的目的早已超越了为解放军训练储备后备兵员和培养预备役军官的狭隘范畴。在此背景下，从新形势、新任务、新使命出发，修订下发新版普通高等学校军事课教学大纲已成为全国国防教育工作者特别是高等学校一线军事课教师的强烈呼声。

    与2006年版的教学大纲相比，新版《普通高等学校军事课教学大纲》具有如下几方面的鲜明特色：

    一、课程定位具有时代性，符合新时代立德树人根本任务和军民融合发展战略要求

    新版教学大纲在延续了旧版大纲中“军事课是普通高等学校学生必修课程”的关于课程性质表述的同时，进一步明确了军事课要以习近平强军思想和习近平总书记关于教育的重要论述为遵循，围绕立德树人根本任务和强军目标根本要求，为实施军民融合发展战略和建设国防后备力量服务。新版大纲传递出了高校军事课以“提升学生综合国防素质”服务“军民融合发展战略”、以“培育和践行社会主义核心价值观”实现“立德树人根本任务”的课程定位和发展思路，具有时代性和前瞻性。

    二、课程内容具有学理性，符合国防教育学学科逻辑和军事学学科特色

    在课程内容上，新版教学大纲根据世界新军事革命发展趋势和国家安全需求，从我军军事斗争准备和武装力量改革建设的现实情况出发，将军事理论教学内容由“国际战略环境、军事思想、中国国防、军事高技术、信息化战争”等5个原有模块调整重组为“中国国防、国家安全、军事思想、现代战争、信息化装备”等5个教学模块，增加了与新时代紧密相关的习近平强军思想以及国家安全战略、信息化武器装备等内容；将防卫技能、紧急集合、战场医疗救护、核生化防护等具有日常性、实用性价值的科目作为军事技能教学内容纳入了新版大纲，同时大幅压缩队列、单兵战术动作等传统训练内容。大纲这些方面的改革使得军事课内容在保持军事学学科特色的同时，突出了国防教育学的学科逻辑，凸显了课程努力适应“总体国家安全观”“大国防观”的国家顶层战略设计。

    三、课程要求具有创新性，符合提高质量、改革创新的高校课程建设目标

    首先，在教学内容上，大纲规定课程内容含“必讲（必训）”内容和“选讲（选训）”内容，各学校可根据实际情况在完成总学时的前提下，在确保完成“必讲（必训）”内容的基础上灵活选择“选讲（选训）”内容。这样的规定，充分考虑到了不同类型、不同特色高校的现实情况，具有可操作性。其次，在教学方法上，大纲要求在坚持课堂教学和教师面授的主渠道作用的同时，重视信息技术和慕课、微课、视频公开课等在线课程在教学中的应用和管理。这样的规定，符合新时代信息技术与课堂教学深度融合的发展趋向，具有前瞻性。最后，在督导评价上，新版大纲前所未有地规定把军事课纳入国家教育督导体系，规定定期组织军事课建设教育督导，具有针对性，有助于切实提升军事课质量。

    新大纲的颁布顺应时代的发展和社会的期待。在接下来的高校国防教育中，陕西省教育系统将联合省军区，坚决以新版教学大纲为遵循，抓住机遇、敢于落实、超前布局，以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光，深入推进普通高等学校军事课建设，提高教学质量，锐意改革，努力开创高校军事课教学新局面。