针对资源平台利用率不高、前沿性资料补充不及时；交流平台缺乏规范，重数量轻效益；青年教师和博士生展现平台不足的问题，解决好平台支撑。建议清理现有思政课资源平台，及时更新资料，使资源平台成为思政教师的信息重要来源和教学示范参考。建议对马克思主义理论学科学术交流活动进行规范化管理。建议在马克思主义理论学科支撑下，开展青年教师和博士生积极探索以“八个相统一”为导向的学术研究与教学改革相结合的竞赛活动，形成重视学术支撑的教学氛围。

进一步加强和改进研究生思想政治理论课

北京师范大学副校长 涂清云

    习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。在研究生教育中全面贯彻党的教育方针，解决好时代新人培养的根本问题，必须始终把立德树人作为第一要求。而落实立德树人根本任务，首先要让思想政治理论课发挥实效。

    2010年，北师大作为教育部研究生思想政治理论课程综合改革试点单位，在进一步加强和改进研究生思想政治理论课建设方面做了大量工作，经过9年建设，形成了一套相对成熟的教学内容和教学模式。深耕教学内容，创新教学模式，开展以问题为导向的团队循环授课。丰富教学手段，建设移动课堂。强化过程管理，创新考核方式。

    进一步加强和改进研究生思想政治理论课，一是增强研究生思想政治理论课的实效。研究生思想政治理论课不是本科思政课的简单延伸。研究生具有一定的人生和社会经验，对社会问题已经有一些先入的观念。研究生思想政治理论课程在保证体系完整性、内容正确性的基础上，还需要引导研究生运用习近平新时代中国特色社会主义思想就社会争议大的热点问题进行理性思考和判断，以理服人，以春风化雨的方式育人。

    二是进一步加强研究生思想政治理论课教师队伍建设。习近平总书记强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。广大思政课教师要做到“六个要”，政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正，这对我们教师队伍建设提出了明确要求。北师大作为全国教师教育的排头兵，在打造一流“四有好老师”方面，更应先行作为。为此，一直以来，学校党委高度重视研究生思想政治理论课教师队伍建设，切实加强马克思主义学院、马克思主义理论学科建设。从教师的角度而言，希望能进一步为教师提供更多培训和交流机会，不断提升教师综合素质和业务能力。

    三是设立研究生思政课教学改革专项。研究生思政课在深度和难度方面比本科生要高，突出教学的思想深度和广度，需要教师更注重对教学内容和教学方法的研究。目前各个层次教学改革项目更多的是针对本科生思政课建设，建议设立研究生思政课教学改革专项，鼓励教师推进教学改革，将有助于思政课教育教学质量的提高。

加强马克思主义理论学科建设和人才培养

 复旦大学副校长 徐雷

    3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。复旦大学为深入贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，重点做了以下两个方面的工作。

    一是积极推进习近平新时代中国特色社会主义思想“五进”，包括进科研、进学科、进本科生思政课、进研究生专业课、进网络慕课。二是拟定并准备实施思政课“创优行动”计划。

    为进一步加强马克思主义理论学科建设和人才培养，为建设高水平思想政治理论课教师队伍提供人才支撑，为进一步有针对性地加强高校思政课建设，提出五个方面的建议。

    一是积极推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进学科、进学术、进课堂”。加强马克思主义理论学科建设，系统布局和推进新时代中国特色社会主义思想研究。在马克思主义理论学科下设置“习近平新时代中国特色社会主义思想”招生方向，培养研究生。全面开设习近平新时代中国特色社会主义思想课程，作为本科生的思想政治理论必选课、马克思主义学院研究生的学位基础课和学位专业课。

    二是聚焦“八个相统一”，进一步优化思政课教材和教学方法。加强教材一体化建设，推进习近平新时代中国特色社会主义思想全面进入本硕博思政课教材。注重教学方法探索创新，鼓励综合运用在线教学、互动式教学、研究式教学、案例式教学等教学方法，构建开放型思政课堂。

    三是注重补齐短板，着力加强研究生思政课建设。探索本科生、硕士研究生、博士研究生思想政治理论课一体化建设，遵循螺旋式上升的教育规律，本硕博不同阶段的思政课体现教学内容上的差异性和递进性。加强研究生思政课建设。

    四是加大马克思主义理论学科人才培养的政策扶持力度。为本硕博一体化专业培养模式提供更好支持，培育和造就马克思主义理论学科优秀拔尖人才。大力培养思想政治理论课教师后备人才。鼓励培养“习近平新时代中国特色社会主义思想方向”和“习近平关于教育的重要论述方向”博士后。

    五是围绕“六个要”，着重提高思政课教师政治站位、理论素养和情怀学识。将思政课教师参加各类理论学习培训制度化、常规化，加强培训机构建设。开辟思政课教师社会实践渠道，打造全国性的社会实践平台和基地，使思政课教师在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。

立足培养高层次人才办好研究生思政课

南京师范大学研究生院院长 魏少华

    “3·18”座谈会上，习近平总书记从学校思政课要“解决什么根本问题”“靠谁解决”“怎么解决”“怎么保障”等方面发表了重要讲话，为新时代办好研究生思政课提供了根本遵循。

    研究生思政课是研究生立德树人教育的主渠道，经过近些年改革创新，教学水平、教学实效有了很大提升。但总体上看，教学内容深度不够，不能充分凸显用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的要求；学生被动学习，缺乏学习自主性；教学评价只重结果不重过程，只重形式不重实效；对思政课的研究性学习不够。

    要按照习近平总书记提出的“六个要”和“八个相统一”的要求，全面推进研究生思政课改革创新，重点要把习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进头脑。具体来说，要解决好研究生思政课教师“怎么教”、学生“怎么学”、成绩“怎么评”等问题。

    一是依托马克思主义理论学科，建立“学术化专题教学群”，促进习近平新时代中国特色社会主义理论研究学术成果转化为教学内容。按照科学研究、课程教学相结合要求，教师在教学中要充分运用马克思主义理论最新研究成果，努力将习近平新时代中国特色社会主义思想研究成果转化为教学内容，着力培养研究生运用马克思主义世界观、方法论解决问题的能力。

    二是充分运用新媒体新技术，建立“网络化学习机制”，激发研究生学习思政课的主动性和积极性。要把习近平新时代中国特色社会主义思想提出的一系列重大理论实践问题，通过网络教学形式展现在学生面前，教师引导研究生自主学习与思考，完成相应考核。

    三是建立“过程化的教学评价”体系，改变只重结果不重过程的教学评价，切实提升研究生思政课“教”与“学”的实效性。一方面，强化教学过程性管理，引导教师提升教学水平、学生提升学习自觉性；另一方面，围绕教学实效性，创新研究生思政课的学生考核方式，形成过程化教学考核，改变以往“一张试卷定成绩”的做法。

    长期以来，南京师范大学积极推进研究生思政课教学改革创新，把研究生思政课作为落实立德树人的主渠道。经过近10年改革与实践，学校逐步形成了网络教学与课堂教学深度融合的研究生思政课教学新模式，突出学术化专题教研群、网络化学习机制、过程化教学评价“三维一体”。