学校高平台、高起点、高水平的“本硕贯通”卓越教师培养模式改革做法主要有：

    成立教师教育学院，打造卓越教师培养的高平台。作为高等师范教育的南方发祥地，南京师范大学于2005年在全国率先建立了专门的教师教育学院，教师教育学院融教学、科研、管理、服务于一体，积极构建新型“大学+师范”的综合性大学教师教育培养体制和运行机制，全力打造有国际影响和示范作用的教师培养基地。教师教育学院有效整合全校教师教育资源，实现各学科优势互补，共同致力于人才培养质量和教师专业化水平的提高。建设教师教育学院，是南师人准确把握教师教育事业发展脉搏，为教师教育发展建设的新平台。

    设置教师教育硕士学位点，提升卓越教师培养的高起点。2005年南京师范大学在教育学一级学科下率先自主设置了教师教育硕士学位点，2006年开始招收“4+2”模式硕士研究生，面向基础教育高起点开展研究生层次的教师教育。通过免试推荐的方式，遴选各学科优秀本科生进入教师教育专业实行“4+2”模式本硕贯通培养，同时面向全国统招各学科硕士研究生。通过与南京市著名中学合作，设立了研究生学历教师培养基地，实行双导师制，强化学术能力和实践技能，积极探索高校教师培养与中学教育资源相互融通、相互支持的教师教育新体系，培养具有研究生学历和硕士学位的重点高中教师。

    明确“未来教育家”培养目标，成就卓越教师培养的高水平。学校于2016年起在全校9个学科方向的本科生中，选拔具有“未来教育家”潜质的学生进入“3+1+2”模式培养，进行本硕贯通教师专业化学习。“本硕贯通”卓越教师培养各阶段的任务既注重卓越教师素质发展的全面性与整体性，注重德、知、情、能的内在联系，使师范生的知识、能力和道德水平在不同阶段呈现螺旋式上升，分阶段、分步骤、分层次地实行整体式贯通与协同培养，实现理论的“高层次”、能力的“高规格”和情感的“高品位”。