“啥叫规则？举个例子，《西游记》里孙悟空被招安做了弼马温，天庭对他的期望是安分守己循规蹈矩，结果孙大圣猴性大发来了个大闹天宫，这就是破坏了招安的规则，天兵征讨、如来降服随之而来。再举个例子，《水浒传》里梁山好汉被招安后，马上要按照朝廷调度去打辽国、征方腊，为什么啊？这就是招安的规则，不去就会受到规则的惩罚。”讲台上，老师幽默睿智，丢出一个个包袱；讲台下，学生兴趣十足，充满欢声笑语。这是山东农业大学信息科学与工程学院青年教师王鲁的“设计模式”专业课。

    这节课，王鲁讲的知识点是“面向对象程序设计原则”。看到学生兴趣盎然，他话锋一转：“所以，招安之法的关键便是不允许更改现有的秩序，这和我们今天要讲的‘开放封闭原则’是一个道理。”

    虽是理工科教师，但走进王鲁的课堂，让人感受到的却是文人的谦卑儒雅。单一职责、合成聚合、依赖倒转……这些看似生冷的知识点，学生却并不感到“冷”，还经常会邂逅一些充满人文情怀的故事。“上王老师的课想走神都难，他讲课太有意思了，经常用《四大名著》或者《老子》《庄子》里的故事，让我们对要学的东西印象深刻。”学生岳禧嵘兴奋地说。

    王鲁总是能信手拈来各种段子，抖出各种包袱，巧妙地与当堂要讲授的重点结合起来，让课堂充满欢笑。而这些看似轻易抖出的段子、包袱和故事，都是他在备课时反复打磨了几遍后慎重选择的，只为了最形象贴切地帮助学生理解知识点。在他的课上，在掌握专业知识的同时，他注重学生价值观的塑造和人文情怀的培养，学生们不仅能学到编程的艺术，还能体验到中华传统文化的魅力。

    在同事眼里，王鲁“喜欢阅读，博览群书，知识丰富，思想活跃”。“工科教学不仅是教给学生科学知识和科学方法，更重要的是培养学生的科学情感，科学的人文情怀就来源于宽泛的阅读。”他说。

    编程里的“迪米特法则”，根本思想在于类之间的松耦合。为了让学生更好地理解这一点，王鲁告诉学生：“君主治理天下，你治理软件，你们要遵循《老子》中的思想，让软件的模块之间‘老死不相往来’，把耦合性降到最低，你就好管理了。”

    欢声笑语中，王鲁穿插的问题也是不间断，学生一沉默，他也毫不避讳：“不敢说还是不知道？我就当你不知道吧。”他时常告诫学生：“好好学习吧，工作时甲方永远不会相信程序员的眼泪。”

    学生记不住代码架构，他捶胸顿足：“咱学的可都是套路啊！一套一套的模式，记住才算你的，记不住还是我的。”他扎实过硬的编程技术，在实验课上展示得淋漓尽致，为学生所深深折服。

    王鲁打趣地告诉记者：“程序设计是一种艺术，做一名好老师是一种平衡的艺术，而做一名好的工科老师更是一种危险的平衡艺术，不仅要具有扎实的专业功底，更应该有良好的人文情怀，否则人家要说我教出来的学生‘有技术没文化’了。”