2.校园建筑及文化景观——主题鲜明。

    主题一：人和文化景观：学校大门墙上篆刻“人和”印章的校徽，教学楼的墙壁上用“活字印刷”的方式呈现的“人和”篆字、众人拉纤的大型雕塑格外醒目！主题场馆“人和教育博物馆”在无声地讲述“人和文化”：老照片体现出的历史文化，清风白鹤飞翔九天的巨型画卷，众多的荣誉证书，各级领导视察的照片，历年来学校教师编写的学习材料、校报校刊，与国外小学交流访问的图片……无不显示出学校对文化传承的重视！

    主题二：两江文化景观。校园吉祥物为“清风白鹤”、辅助图形“黄葛祥云”，构建以两江融聚为设计元素的主题雕塑：《合力·拉纤》《清风白鹤等》，分别从形、神、韵多个层面展现两江文化风貌。

    主题三：传统文化景观。一是和字墙、文字博物馆、兰亭羲之书法墙等文字文化景观；二是师道尊严、杏坛讲学等儒家文化景观；三是包含艺陶轩在内的“八大工作坊”（扎染坊、清风轩、丹青亭、剪纸苑）等特色文化场馆。

    3.校刊《人和教育》——集中宣传办学思想。

    创编面向全体学生、全体教师以及全体家长的一本综合性教育刊物《人和教育》杂志，记录下美丽校园“有人性、有温度、有故事、有美感”的一个个瞬间……

    立德树人

    人和文化在实践中成长

    文以化人，文化立人，教育的根本任务是立德树人。鲁迅曾说，“将生存两间，角逐列国是务，其首在立人，人立而后凡事举”，意思是天地间求生存，各国间争发展，首要任务在立人，把人树立起来了，一切事情才好兴办。

    ●和德六典：因活动而鲜活

    人和街小学以文化引领立德树人，构建了“和德”课程文化体系。“和德”指的就是“内心平和，德行如一”，重在培养家国情怀、规礼责孝、诚信致和等必备品格。其中，必须开展、全员参与、最具典礼仪式、最彰显这一阶段品质培养侧重点的活动课程——“六典”课程，每一个年级突出一个重点，用主题活动方式分年段实施：第一阶段：懂规——少先队仪式；第二阶段：有礼——礼仪队会；第三阶段：明责——责任星评比；第四阶段：能孝——十岁集体生日；第五阶段：守信——诚信誓师会；第六阶段：会“和”——毕业典礼。

    2019年3月29日举行的四年级10岁集体生日庆典，孩子们用隆重的仪式感谢父母带给自己生命，感谢生命带来的精彩，和父母携手跳亲子操，双手捧上《给父母的一封信》，爸爸妈妈们收获惊喜，一字一句读着，读着读着，笑容出来了，眼泪出来了，情到深处，热情相拥，人世间最美的感情莫过如此！

    此外，学校还创建了具有人和特色的系列传统教育活动和综合实践主题活动。“我爱妈妈”“重走长征路”等内涵丰富的综合实践主题活动，通过多学科整合，让学生充分参与，积极实践，有强烈吸引力和感染力。

    法国教育家卢梭说：“真正的教育不在于口训,也不在于说教,而在于实行。”人和街小学将德育工作活动化,就是摆脱传统枯燥乏味的说教,让学生在活动中体验、感悟、反思、成长。

    ●六质课程：因多元而精彩

    课程作为学校最重要的资源，是落实学校文化的主要载体。在“人和教育”思想引领下，人和街小学确立了“培养和谐中国、和平世界的人和六质的少年”的培养目标，开发了和德（道德素养）、和健（健康素养）、和雅（文化素养）、和理（科学素养）、和美（艺术素养）、和融（生存素养）六方面素养的“人和六质”课程。其中，“和德”课程为必修的德育课程，和健、和雅、和理、和美、和融课程有的为必修，有的为选修课程。

    和健课程：分球类、基本身体活动类、体操和民族民间体育项目四大类，共15门课程。

    和雅课程：分文化传承、多元理解和综合表达三大类，共30门课程，着重于提升孩子们美的鉴赏、优雅表达、国学底蕴、沟通交际等“雅”素质，旨在提升文化底蕴。

    和理课程：分益智游戏、动手实践、应用创新三大类，共20门课程。包含“数独活动、玩转飞叠杯、玩转24点、魔方”等课程项目，着重于培养学生的逻辑和推理能力，增进孩子们对科学知识的兴趣，为未来学习更深奥的数理化知识奠定基础。

    和美课程：分艺术表现和艺术创造两大类。艺术表现分演唱、演奏、造型、表现和综合性艺术表演五小类，艺术创造又分设计与应用、即兴编创和综合探索三小类，共28门课程，孩子们在“丹青亭、西画室、剪纸苑、篆刻台、手工坊、清风阁、扎染榭、艺陶轩”等八大工作坊学习，丰富多彩的艺术形式，学生以天马行空的想象力，充分体会“美”之真谛。

    和融课程：分生活技能、心理健康、设计制作和信息技术四类，共18门课程，主要在于提升孩子们的动手动脑能力，开启孩子们探索未知领域的兴趣之门。

    2019年3月31日，以“创新、体验、绿色、成长”为主题的第34届重庆市青少年科技创新大赛落下帷幕，“人和”娃娃们在与层层选拔的选手进行四天现场角逐后，不负重望，喜获小学组创造发明类一等奖2个，二等奖1个，专项奖3个。

    学校结合“人和六质”课程群，开展丰富的课程实践活动。比如一年一度的科技活动月、花草艺术节、体育艺术节活动等，由于不断创新内容和形式，赋予这些活动持久的生命力，常办常新，一届比一届精彩，不但师生喜欢、家长欢迎，在社会上也有一定影响力。

    2019年4月9日—10日，举行了112届“全”运会，老师和孩子们一起参与，各具特色的开幕式，种类丰富的运动项目，趣味十足的民间体育游戏……展现了人和少年们朝气蓬勃的活力与生命力。在体育小游戏中挑战成功的同学，还能取得两枚印章，积累一定数量，还能获得勇士勋章。教学中心陈明庆副主任自豪地表示：“我们的全运会是全员参与，每个学生最少参加了6项项目，多的参加了10项。”

    ●和声课堂：因尊重而优效

    和声，是指两个以上不同的音按一定法则同时发声构成的音响组合。

    人和街小学以人和教育理念为基础，以和而不同为课堂建构原则，尊重课堂的差异化声音，努力倾听这些声音，引导这些声音产生共振，形成美妙和声，在和声中创造、生成不同的智慧，每个人都获得发展，打造出极富文化个性的和声课堂。

    数学老师何袁静执教的“分数的产生和意义”，获重庆市小学数学优质课竞赛一等奖、第二届全国和美教育赛课一等奖并现场展示。课一开始便组织开放性尝试活动，让学生尝试着自己画图表示分数：有的用一个正方形，有的用4个圆……面对各种不同画法老师充分尊重学生的差异，并抓住学生生成的资源，自然而然地从旧知过渡到新知。随即迅速辨别出不同意见真正差异所在，并引导孩子们找到差异背后实际存在的冲突点，聚焦疑点：“涂色的明明是一个圆，为什么可以用正方形表示？”老师抓住这一疑点进行突破，让学生思维豁然开朗。最后的操作活动中，人人动手分一分，真正达成共识而认同分数的意义。

    以“和声课堂”研究为契机，学校推进课堂教学改革，逐步形成“三四五教学改革框架”。三指三大要素：尊重差异、寻求共识、人人发展。“尊重差异”是和声课堂的观念基础，“寻求共识”是和声课堂的过程特征，“人人发展”是和声课堂的必然结果。四指四项原则：适度留白、人人参与、注重倾听、寻求共识。这四项原则贯穿课堂教学始终。五指五个步骤：设置情境、发现差异、聚焦疑点、寻求突破、达成共识。这些步骤虽有一定顺序，但具体实施时并不僵化，可根据需要灵活调整。有些课堂，上述过程并非运用一遍就万事大吉，而是像交响乐中主旋律一样反复循环出现，不断推动师生走向更加复杂、更加高级的认知。

    体育老师龚攀在“8字跳长绳”一课中创设了闯关游戏的学习情境，学生表现出非常高的学习积极性。在游戏“自动闸门”这一情境中发现通过与没通过、通关时机与速度的动作差异；在游戏“卷帘门”中，学生通过实践，交流心得，在教师的引导下聚焦了对动作理解的疑点；在游戏“穿越火线”中，通过再次的体验、交流，寻求到完成动作的要点，得到动作的突破；最后在完整8字跳长绳的练习中，提高动作的完整性，达成进绳时机和过绳速度的共识。整堂课将动作技能分解并创编入设计的游戏情境中，在设置的情境中发现差异、在学生参与中聚焦疑点、在教师的指导和巩固练习中寻求突破，最终达成共识，从而促进学生全面发展。龚攀老师本人也获得了全国体育教师基本功大赛赛课一等奖。

    学校以构建“和声课堂”为核心，长期开展系列“人和杯”教学和教研活动，如“人和杯”课堂教学研讨活动、“人和杯”教师基本功大赛等，既解决教学实际问题，更为人和教育课堂优化、教学法建构提供基础，使“人和”教育真正与学生的学习和生命成长相融！

    ●和合管理：因民主而和谐

    学校管理文化的建构，以充分调动师生教与学的积极性为主要目标。人和管理的目标是办优质特色学校，培养“和谐中国、和平世界的人和六质少年”，从而最终实现“享受人和教育，奠基幸福人生”的教育愿景。为此，学校坚持立足于人、着力于和，构筑“科学性与人文性整合”的人和管理体系。以教育集团方式，成立了集团校务委员会和集团学术委员会为主的集团决策中心，并下设文化、课程、教学、教师发展、管理五大中心，形成基于人和文化、课程、教学、教师、管理于一体的五维运作环，保障“五维一体、全息共生”的综合改革体系。

    其中，“文化中心”是学校整体发展和系统运作的理念思想指导；“人和课程中心”是在文化指导下，构建课程体系架构、行动纲领及在课堂教学中的实施途径；“人和教学中心”是按照课程设计，在教学实践中研究实现课程目标的具体路径；“人和教师发展中心”负责设计课程、教学的教师专业发展序列，并按照序列促进教师的有效分工和协同发展；“人和保障中心”则负责建立其他各中心需要的支持保证。五大中心高效率运转，相互协助，互为支撑，协调统一，推动学校办学系统全面、协同、统整、高效运行，实现育人目标和办学效益的优化。

    再启新程

    人和文化在奋进中创新

    2018年9月，制定了《重庆市人和街小学（教育集团）文化纲领》，人和街小学教育集团优质、高效、跨越式发展有了战略规划和行动指南。未来的“人和”教育将致力于以教育标准化助推评价改革，培养“和谐中国、和平世界的人和六质少年”。

    ●评价革新：因责任而奋进

    2016年，人和街小学建立学生综合素质测评实验室，以时不我待的责任感开启了脑科学支撑下的“人和六质”育人模式研究与实践。该项目探索六个领域：一是脑科学支撑下的“人和六质”育人目标解析，二是“人和六质”育人目标的量化（外显），三是基于脑智发展评估数据的学生分类管理，四是脑科学指导下的学校管理升级，五是脑科学支撑下的校本课程开发，六是脑科学指导下的教学改革。从脑科学视角审视“和声”课堂，再造教学流程，建立学校专属的学生个性化学习数据库，基于数据开展对学生个性化的评估，提出个性化教育方案。

    其中，脑功能测评、神经生化检测等实验研究，借助基于脑科学的综合素质评测方法和技术，对语言、记忆、思维、学习、情感、社会认知、创新、决策、伦理、道德等高级认知功能进行多模态综合评估，建立以学生为中心的综合素质发展数据库，以研究个性化教育和创新人才培养规律；进一步分析教师教学方法、家庭教育、养育环境等各种因素对学生发展的影响，为学生素质培养和教育评价提供基于实证的科学方法和科学数据，真正实现“因材施教”；有助于对创新人才的早期发现、对问题行为的初步鉴别与筛查，为创新人才早期鉴别、培养和选拔提供宝贵的实证经验。