历史不仅仅在教育范畴彰显着自身的学科教学价值，也能够推动历史理论知识的应用价值。提升历史学专业青年教师水平，能够实现以青年教师自身的专业技能、素质促进学生对于历史学科理论知识和历史教学技能的学习，从而更好地促进高校校园优秀学风建设。

    促进高校校园优秀学风建设，首先要建立优秀的校园优秀学风行为，而对于高校而言，尤其是师范类高校，教师的教学行为是实践校园学风最明显的体现。为了不断提升教师的优秀教学实践和学风行为，哈尔滨师范大学历史文化学院会定期组织青年教师讲课比赛，目的是通过比赛的形式，不断提升历史文化学院历史学专业青年教师的教学水平，从而在历史学科理论教学和历史教育教学中更好地传达着历史学科的专业性，同时青年教师作为历史文化学院和大学未来发展的人才保证，必须承担起教育育人的责任，并以自身的教学品格潜移默化地影响师范院校学生的教学行为。不断提升历史学专业青年教师的教学水平，既是青年教师对于教学、教育的负责，又履行了青年教师自身的社会责任感和对高校校园文化的认同感。从教育教学角度，青年教师参加教学技能比赛，是为了实现在教学能力和教学水平上的提升，这体现了青年教师的教育责任心以及对于自身教师价值的实践。当历史文化学院所有的青年教师都秉承这种理念，在学院和高校范围内就会形成钻研教学的氛围，从而促进学院和高校的教风发展和学风发展，实现高校内的所有学科教育教学的百花齐放。从校园文化建设的角度去看待历史文化学院组织青年教师参加教学技能的比赛行为，就会发现，不是青年教师个体或是群体的教学行为或氛围的改变促进了学院和高校校园文化和优秀学风的发展，而是当历史文化学院和大学以学科育人作为教育宗旨时，无论是学科教育下对于教师的发展推动，还是对于学生学习的推动，都促进了学院和高校教师不断提升自身教学的行为，因为只有在学科育人的高校制度的要求下和校园文化的影响下，才能催发教师不断发展来适应教育的要求和育人的要求。

    哈尔滨师范大学积极筹办历史文化相关的学术研究和学术研讨会，不断探讨历史学科文化的价值和历史应用教学的价值。历史文化学院组织教师参与到学术研讨会的相关议题中，在课题研究和历史教育教学实践方法的讨论和学习中不断提升历史学专业的青年教师的历史学科专业水平和历史教学技能。提升高校教师教学水平，要从教师的基本功抓起，历史学专业青年教师的教学基本功来自于其学科专业水平以及讲授自身专业知识的能力。历史文化学院引导青年教师积极参与学术研讨会，能够通过对于历史学科理论和价值的探索，不断地夯实和提升自己的学科专业能力，让自己的历史教学言之有物，从而充实历史教学内容。例如历史学术研讨会还就历史、历史学科的应用性和实践性作出了深入的探索，历史学科的应用性和实践性在现实社会中的实现，很大程度上是通过历史学科理论知识的传授者来体现的。作为师范院校的历史学专业教师，需要寻找历史学科理论与历史教育教学的联系性，尤其作为师范类院校和师范类专业学生，他们对于历史专业理论的学习虽然也强调历史学科的专业性，但是他们的就业方向仍然是以历史教师作为目标形态的。青年教师参与历史学术研讨会的更大意义，也是通过对于历史学术与教学之间联系性的探索，去实现历史教育教学效果的发展与深化。历史学专业青年教师无论是自身专业能力的培养和提升，还是教育教学手段的学习与创新，其目的都是通过构建以教学为导向的相关历史学科的学习，不断完善学院和高校师范类教育教学学风的实现，从而推动学院和高校教育、教学、育人的特色化。高校校园优秀学风建设，应当以高校发展的特色和教育教学特色作为侧重点，引导青年教师不断提升自己的教学水平，从而适应于高校教育特色发展，构建特色型优秀校园学风。

    （哈尔滨师范大学历史文化学院 何兢）