山东省荣成市第二十七中学早在2000年就提出了“创新教育”，2016年成为威海市生命化课堂实验学校，走出了一条“创新教育—生命化课堂—创生教育”的发展之路。

    近年来，学校通过理念文化、课程开发、笃志德育、教学改革、队伍建设、活动展示、评价推进、家校共育等八大层面，实现了“全面发展，个性成长，笃志善学，文明向上”的育人目标，形成了“创生教育，让每一个生命更精彩”的办学特色。

    我们认为，“创”是创新、创造，“生”，是生长、生成。“创生”就是在教育教学中不断创新，培育学生走向成长成才的新的生命状态，促进教师走向专业成长的新的生命状态，促进学校走向优质发展的新的生命状态。这种教育特色，将学校、教师、学生、家长构建成了一个共同体，从而，创办出了家长满意、社会认可、师生成长的优质品牌学校——

创生学校文化 实现科学发展

    “创生”蕴含着学校由规范化向特色化发展的价值取向与定位，以自身的内在成长为基础，从战略高度促进自主内涵发展，这是荣成市第二十七中学的一大特色。

    即“教好一个孩子，幸福一个家庭；办好一所学校，造福一方百姓”的办学宗旨；“每天有进步，人人都精彩”的核心理念；“创生教育，让每一个生命更精彩”的特色品牌；“全面发展，个性成长，笃志善学，文明向上”的育人目标；“健全人格、全面发展、智慧人生、创新超越”的办学思路；凝练出学校的教育思想：以优生之标树人，以优师之标立教，以优校之标行事。

    近年来，学校在创生教育中，形成了“求实创新，知行合一”的校训，“厚德尚学，和谐奋进”的校风，“爱生敬业，启智树人”的教风，“博学笃志，切问近思”的学风；汇聚出了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献”的学校精神。学校认为，“创生”教育的最终目的，在于为每个孩子创造一个新的生命状态，不断成长进步。学校从自然生命、智慧生命、精神生命三种生命状态与学生发展的六大核心素养结合，形成了全方位多角度序列化的制度体系。

    特别是，学校以创生教育为核心，开展行为文化教育，每个教师注意言传身教，人人争做文明的使者、礼仪的化身，使全校师生呈现出了“拼搏进取、勇争一流”的精神风貌。

创生课程体系 实现多彩人生

    荣成市第二十七中学的另一个显著特色：开发校本课程，这是“创生教育”的核心。学校的创生课程围绕着六大核心素养展开，即国地整合课程、笃志德育课程、能力素养课程、创新实践课程、“创美”教育课程、家校共育课程。这些校本课程与核心素养18个点一一对准实施，为学生的成长成才奠定了坚实的基础。

    国家地方课程校本化。通过改编、拓展、再开发等多种方式将传统文化、环境教育、安全教育、民族常识、威海地理等地方课程与国家课程整合，实现了两级课程与创生课程的紧密衔接。

    笃志德育课程序列化。通过序列化、主题化的目标教育、红色教育、学法指导、名人访谈等课程，立壮志、学榜样，感染启迪学生坚定理想信念。

    能力素养课程学科化。各学科确定学生发展素养培育点，制定实施方案，通过开发校本课程、学科大讲堂、月素养展示、社团活动落实素养能力培育。

    创美育人课程个性化。包括韵美音乐素养课程、健美体育素养课程、彩美美术素养课程三大类10多门课程，着力培育有特长、富情趣、会生活的时代新人。

    创新实践课程研究化。开发包括振超精神、渔家文化、天鹅文化、海带文化、传统村落、海洋牧场、花班彩石、环境保护等乡土特色的研究课程和以3D打印、发明创造为核心的拓展课程，开拓立德树人第二课堂。

    家校共育课程个性化。每周通过微信推送“家庭教育能量卡”，每周四开办网上家长学校，开设“主题研讨式家长会”，定期对家长进行理念、知识普及。学校以创新精神和创新能力为引领，为学生搭建了丰富多彩的成长舞台。

创新德育模式 实现阳光成长

    以“笃志”为中心的德育课程，是荣成市第二十七中学的又一个显著特色。它以入学升级课程、主题课程、节日课程、学法课程、人物课程、心理辅导课程、生涯规划系列课程等十几个类型组成，为学生坚定理想信念扬帆导航。

    这种德育模式是：初一为养成教育，初二为感恩教育，初三为责任教育，初四为励志教育。如初一以“养”为头，养志、养德、养智、养心、习惯、养成；初二立志、立德、立智、立心、感恩、立身；初三为修志、修德、修智、修心、责任、修得；初四为励志、励德、励智、励心、励品、励人等课程。

    特别是，德育的心育课程是阳光学子的必修课。做好每学期一次的心理测评、间周一节心理健康课，开发心育校本课程，成立心灵成长小组，还开展“2+4”心育微行动，即做好课间操和活动课“2”个时段一对一心理辅导活动，做好心理委员、全体教师、班主任心理教师及家长“4”类培训，让精彩成长从“心”启程。

    近年来，学校开展了爱国主义教育、传统文化教育、节日教育、红色研学等特色主题活动，“七个一”团队建设，构建“三级”学生自主自治体系，传承红色基因，坚定理想信念，实现阳光成长。

    现在，荣成市第二十七中学创新的这种行之有效的育人模式，实现了“学校发展特色化、师德师风专业化、立德树人精准化、学生发展全面化、学生评价多维化、党员带动示范化”的发展新局面，赢得了社会各界的广泛赞誉！

    （姜成文）