河南省鹤壁市注重教师队伍建设，前不久在福源小学举办了“经典诵读进课堂”名师示范课活动，以引导更多的教师参与到经典诵读教学活动中来。图为作为主讲嘉宾的河南省漯河市第二实验小学高级语文教师张晓云在上示范课。张小芳 摄

    多有微词的“团队磨课，‘演员’展示”

    一线教师经常可以遇到类似情况：为了主办教研活动或参与公开课展示活动，学校相关负责人通常会慎重考虑各方面因素，然后筛选确定参与展示活动的合适“演员”——他们大多是能够代表学校形象、比较养眼的美女或帅哥。然后学校会成立相应的备课小组或磨课团队，甚至外请特级教师、教研员，一遍又一遍地推敲教学预案；负责展示教学的“演员”则在名师、专家们的“导演”下，一次又一次地反复试教……最终形成精彩的公开课。这就是人们常说的“团队磨课，‘演员’展示”现象。

    对于这样的公开课，不少教师颇有微词——

    其一，这样的课劳民伤财。投入那么多的人力、物力，就是为了展示时的40分钟，受益者仅局限于参与展示的某一班级的几十名学生，而且有可能还不是整个一个班的学生。某些平时课堂表现欠佳的学生，说不定被安排到哪个不为外人知道的教室里看书。所以，这样的公开课是高投入低收益。

    其二，这样的课是在作秀。展示课课堂上教师激情澎湃，学生对答如流，看上去非常精彩。执教展示课的教师似乎都是明星，星光四射；参与展示课的学生好像皆为神童，出口成章。教师与学生如此优秀，听课教师开始时似乎只有望洋兴叹，知道实情之后又不免不以为然。

    其三，这样的课不是常态课。一些教师会指出，正常情况下，有几个教师能上出这样“完美”的课？即使某位教师上课真能这么出彩，一个月又能上几节呢？如果平常每一节课都能这样上，那这位教师就要具有超常的体力、精力。换言之，很多经过多次打磨的公开课、示范课，与常态课相距甚远，其完美程度可赞可叹，就是不容易学。很多时候，展示课的课堂不能复制，观课教师回到自己所在学校依法炮制，也很难出效果，原因很简单，一个人的能力无法与一个团队的群策群力相比。

    我为什么赞成“团队磨课，‘演员’展示”

    上述这些教师的看法似乎不无道理，但如果静下心来仔细想一想，就会觉得任何事情总有两面性，关键是要看利与弊的大与小、多与少。在我看来，经过实践证明，“团队磨课，‘演员’展示”是一种简单易行且行之有效的教研形式。

    一是与其他形式的教研活动相比，这种教研活动投入成本较低，受益人数众多。活动受益者不应只是参与展示观摩活动的教师，还有参与磨课的团队所有人员，包括团队组织者、外聘的教研员、特级教师等，因为在磨课活动中大家都需要不断观察、不停思考、交流与探讨……在整个活动过程中，每位教师都要奉献出个体的金点子，自然也会享受到集体的大智慧。受益的学生也不会少于几十名，因为教师反复试教——通常会这一次在这个班，下一次在那个班，再一次在另一个班。否则，“磨课”就没有多大意义了：换班试教也是为了促进执教展示课的“演员”进入最佳状态。因为重复上课容易令学生缺少新鲜感，学习积极性与课堂表现都会大打折扣。

    二是能够实实在在地助推教师提升教育教学能力。能力是锻炼出来的，没有长期反复的训练，就无法实现从量变到质变的跨越。青年教师可塑性强，多给他们压些担子、提供平台，能加速他们的专业成长进程。这类活动即使有作秀的成分，只要有利于促进执教教师健康成长、持续发展，有益于听课教师从中获取教育教学的启迪，又有何妨？关键是教师在平日的教研活动中，不应该将自己等同于“观众”，每位教师都应当抱着海纳百川虚心学习的态度，积极主动去观察、思考、借鉴、吸纳，而不是用挑剔的眼光、挑刺的心理去“鸡蛋里面挑骨头”；或者觉得自己可以事不关己高高挂起，在展示课上只是看热闹而已。有些时候还要设身处地想一想：如果换自己来上展示课，能“秀”出怎样的效果？自己还必须在哪些方面狠下力气？俗话说，台上一分钟，台下十年功，如果一位年轻教师平日注重教学基本功的勤学苦练，何愁展示课上不能一鸣惊人呢？

    三是可以充分发挥不同层次教师的作用。“团队磨课”能够让每一位教师都亮出自己的“看家本领”，除非不想真心参与其中，主动游离于磨课团队之外。在反复研讨过程中，教师们或奉献教学智慧，或得到方法启示，或提升交流能力。作为学科带头人的骨干教师，通常会竭尽所能贡献自己的聪明才智，无论是对于教材的分析和理解，还是对于目标的厘清与确定，抑或是对教法的选择与运用，只要有利于改进提升展示课的效果，他们都会毫无保留地贡献出自己的经验，供“演员”“拿来”参考，为其所用。中老年教师见多识广，对于教学细节的处理策略通常会有较为敏锐的观察，可以给执教者一些有益的提示；他们的热情鼓励，无疑能为“演员”“壮胆”。而年轻教师头脑灵活点子多，信息技术掌握比较娴熟，电子课件制作能力较强，在录课时可以成为“演员”的得力助手；这个过程中也可以成为年轻教师虚心学习、逐步提高的过程。在这种团队磨课中，所有教师都能全心投入、全力以赴，各尽所能，取长补短。所以对于所有参与磨课的教师来说，这个过程都可能成为充实、提高自己的过程。

    改进建议与注意事项

    其一，学校在挑选“演员”的时候，要多一些尺子，扩大选择面，不能总是盯着某些美女帅哥，让他们成为执教公开课的专业“演员”。因为对于其他一些看似普通的教师来说，如果一直没有机会参与公开课或者展示课，就缺少了一个重要的锻炼机会，显然是不太公平的，也不利于学校教师整体素质的提升。其实，每一位教师都是候选“演员”，在挑选展示课教师的时候，更要综合考量，除了外貌，还要考察其工作热情、教学积累、发展潜力等方面，尽可能给予更多的教师以机会。

    其二，负责执教展示课的教师，应珍视“演出”机会，更加虚心地学习，挑战、突破和超越自己。展示课后取得荣誉之时，“演员”教师应明白这是集体智慧助力的结果，并非自己一人之功，不能因此飘飘然，要懂得“知恩图报”，因为相比较而言，在注重教师专业化发展以及绩效考核的当下，不是每位教师都有代表学校执教展示课的机会。

    （作者单位：江苏省如皋市安定小学）