第一，把这本书作为进一步推进高校党的政治建设的重要参考读本。这本书通篇贯彻了党的政治建设总体要求，将其作为“纲”和“魂”贯穿到教育工作方方面面，体现到教育改革发展全过程。我们要以党的政治建设为统领，始终坚持把党的政治建设摆在首位，把政治建设作为根本性建设、融入落实到党的各项建设之中，以党的政治建设带动新时代高校各项事业高质量发展。

    第二，把这本书作为系统学习习近平总书记关于教育重要论述的重要参考读本。本书基础扎实、思想深厚，对党的十八大以来习近平总书记相关论述进行了系统梳理和深入解读，体现了我们党对我国教育事业规律性认识的深化，是对习近平总书记关于教育重要论述的研究集大成者。这对我们深入学习领会习近平总书记关于教育重要论述的思想内涵、理论主张、精神实质和实践要求都具有重要的指导意义和促进作用。

    第三，把这本书作为破解教育改革发展实践难题的重要参考读本。当前国内外形势错综复杂，特别是美国加紧了对我国高等教育的打压和围堵，新时代中国特色社会主义教育事业正面临前所未有的挑战。环境越是复杂，挑战越是巨大，越是需要伟大理论的指导。作为我们党创办的第一所新型正规大学，中国人民大学传承中国近现代高等教育发展的红色一脉，在80余年办学历程中不断对以下三大命题进行实践探索和历史回应：一是中国共产党独立创办的具有红色基因的高校能不能建成世界一流大学，二是在中国这样一个发展中国家能不能建成世界一流大学，三是以人文社会科学为特色的高校能不能建成世界一流大学。在习近平总书记关于教育的重要论述的指引下，我们将坚定不移走中国特色社会主义高等教育发展之路，牢固树立在党的领导下创建中国特色、世界一流大学的自信，创造在发展中国家建设中国特色、世界一流大学的历史，开拓以人文社会科学为特色的高校创建中国特色、世界一流大学的模式。我们认为，中国人民大学有责任回答好这三大命题并以此作为对习近平总书记关于教育重要论述的最好贯彻落实。

    前不久，我校与中国教育报刊社共同主办习近平总书记教育“九个坚持”新理念新思想新观点研讨会，对深化习近平总书记关于教育的重要论述进行了学习研究。下一步，我们将贯彻落实好此次会议精神，多措并举抓好广大师生的学习教育，推动习近平总书记关于教育的重要论述精神入脑入心、见行见效。同时，充分发挥学校马克思主义理论学科群在全国最齐全和教育学相关学科特色鲜明的优势，打造研究、学习、传播习近平总书记关于教育重要论述的学术高地，为丰富和发展新时代中国特色社会主义教育理论体系贡献智慧和力量。

    （作者系中国人民大学党委书记）

《深入学习习近平关于教育的 重要论述》的四个主要特点

蒋茂凝

    《深入学习习近平关于教育的重要论述》一书是教育部课题组和人民出版社经过近两年时间的通力合作最终完成的重要成果。教育部对本书出版高度重视，陈宝生部长亲任课题组组长，对本书的编写、出版工作给予大力支持和悉心指导。全国教育系统20余位资深专家参与了本书的写作，在成书过程中，多次对书稿内容进行修改完善，付出了大量心血。教育部社科司和办公厅、政策法规司、思政司、中国教育报刊社等部门领导和同志对本书出版提供了大量帮助。本书在出版过程中，中宣部、中央党史和文献研究院有关领导和专家，教育界部分专家审读了书稿，对书稿内容提出了宝贵修改意见，为提高书稿质量作出了重要贡献。

    党的十八大以来，习近平总书记高度重视教育工作，发表了大量重要论述，为新时代教育事业发展提供了行动指南和根本遵循。

    从出版者的角度看，本书有四个主要特点：

    一、权威性。本书是第一本由中央批准出版的，对习近平总书记关于教育的重要论述进行系统梳理、深入研究的著作，集中体现了新时代中国特色社会主义教育理论的最新发展，是广大教育工作者深入学习习近平总书记关于教育的重要论述精神的权威读本。

    二、全面性。本书以“九个坚持”为统领，分五大部分、从十八个方面对习近平总书记关于教育的重要论述进行了全方位、多层次系统梳理和深入研究，完整体现了它的科学内涵、逻辑体系和精神实质。

    三、准确性。本书立足于重要论述的原文、原意进行深入研究，学风严谨、扎实，力求准确阐释习近平总书记关于教育重要论述的核心要义和实践要求。

    四、实践性。本书在深入学理研究的基础上，把对习近平总书记相关论述精神的学习和研究与实际工作相结合，为新时代中国教育发展提供了行动指南和实践指导。

    人民出版社是1921年党的一大决定创立的，是我们党重要的思想理论宣传阵地。党的十八大以来，我们把宣传习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要职责，本书即是我们的一项重要成果。

    我们希望，全国的理论工作者包括教育理论工作者进一步深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的研究，创作出更多、更优秀的作品。让我们共同努力，一起为推动新时代的理论创新作出新的、更大的贡献！

    （作者系人民出版社社长）

坚持扎根中国大地办教育

朱永新

    非常高兴参加这次座谈会。作为课题组成员，我近年来反复学习、深入领会习近平总书记关于教育的重要论述，先后撰写了《好教师是民族的希望》《新时代呼唤新人才》《用教育串起中华优秀传统文化的珍珠》《新时代、新人才、新家风》等多篇学习体会文章。我想着重就习近平总书记“扎根中国大地办教育”的论述再谈一些个人体会。

    习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中指出，要坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作。这“九个坚持”深刻回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的教育根本问题，为新时代教育改革发展提供了根本遵循。作为一名教育理论工作者、一名在基层一线推广新教育实验的草根行动者，我对扎根中国大地办教育体会尤其深刻。

    首先，从中国教育面临的形势与任务看，需要扎根中国大地办教育。正如习近平总书记所指出的那样，当今世界正在经历百年未有之大变局，科技创新从未像今天这样深刻影响世界经济政治力量对比、成为国际竞争力的关键。在这样的背景之下，如何优先发展教育事业，以教育现代化支撑国家现代化，成为新时代的“党之大计”“国之大计”。同时，我国有51万多所学校、2.7亿名在校学生、1600多万名教师，教育体量为世界之最。面对如此庞大而复杂的教育体系，汲取各国教育改革发展经验教训基础上的教育创新，坚持扎根中国大地办教育，坚定不移地走出一条具有中国特色的社会主义教育发展道路，就显得十分重要而迫切。

    其次，从中国教育具有的先天禀赋和思想资源看，需要扎根中国大地办教育。习近平总书记强调，我国有独特的历史、独特的文化、独特的国情。我国5000多年的文明史，孕育了学无止境、有教无类、因材施教等深厚的教育思想。新中国成立以来，在不到70年时间里，就从一个文盲占国民总数80%的教育弱国，发展成为教育总体水平进入世界中上行列的教育大国。中华民族优秀的教育思想和教育实践的遗产，不仅是我们教育改革发展的重要思想财富，也正在成为世界许多国家关注和研究的对象。我们不能够数典忘祖，更不应该妄自菲薄，“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”。

    再其次，从中国当代民间的教育探索成果来看，需要扎根中国大地办教育。习近平总书记说：“世界上不会有第二个哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、剑桥，但会有第一个北大、清华、浙大、复旦、南大等中国著名学府。”在浙江工作期间，他曾经多次就浙江大学创新发展提出要求。他强调，要充分体现中国特色、浙江特色，充分发挥浙大规模大、学科多、实力强的优势，通过推进各学院、各部门开放式办学和开放式科研，推动学科交叉融合、优势互补，使某些学科达到国内顶尖甚至世界一流。

    改革开放以来，中国民间涌现出了一大批富有成效的教育改革与创新成果。从洋思经验到杜郎口模式，从尝试教学到情境教育，从清华附小到北京市十一学校，从新课程改革到新基础教育，包括我发起的新教育实验，都在教育方面进行了一系列卓有成效的探索。这些从中国大地上长出来的教育，有着鲜明的中国特色。

    我们正处在一个教育大变革的前夜。作为传统的工业化时代诞生的现代学校制度，正在面临结构性变革的契机，互联网、大数据、人工智能、脑科学等已经为教育变革提供了新的技术，包括中国在内的各种教育创新也提供了可以复制和推广的模式。只要我们坚持扎根中国大地办教育，坚持以马克思主义为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，坚持以人民为中心的发展思想，坚持以立德树人为根本任务、以促进公平为基本要求、以优化结构为主攻方向、以深化改革为根本动力，我们一定能够走出一条中国特色的教育现代化之路。

    （作者系全国政协常委、苏州大学新教育研究院教授）